輔導員應具備的六種心態

[摘要]心態是人的各種心理品質的修養和能力，是人的意識、觀念、動機、情感、氣質、興趣等心理素質的某種體現。心態決定成敗，心態決定命運。做好輔導員工作，必須具備誠心、愛心、細心、耐心、信心、恒心。

[關鍵詞]輔導員 誠心 愛心 細心 耐心 信心 恒心

心態是人的心理態度的簡稱，是人的各種心理品質的修養和能力。良好的心態，不僅要求載體具備很強的心理承受能力和善于自我心理調節的能力，而且這種能力源于載體對事物的存在和發展持有客觀的、辯證的看法。心態決定成敗，心態決定命運，良好的心態是從事輔導員工作的前提。

一、誠心——當好輔導員的先決條件

忠誠黨和國家的教育事業，對教育事業的執著追求，特別是對輔導員工作的無比熱愛，是當好一個輔導員所必須具備的先決條件。當我們對某項工作或某件事情缺乏興趣和熱情時，恐怕是難以將這項工作做好的。輔導員的工作是辛苦的，但職責是神圣、高尚的。只要我們出于對輔導員工作的真心熱愛，只要我們能持之以恒地做下去，就一定可以成為一名稱職的輔導員。

輔導員的誠心，表現在對黨和國家教育事業的忠誠，為人師表，教書育人，履行教師的神圣職責；對學生用一顆真

誠之心去對待，付出真摯的感情，以誠相見，以誠對待；對家長用誠心換取放心；對同行用真心贏得配合和支持。

二、愛心——打開心靈之窗的鑰匙

列夫托爾斯泰曾說過：“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！薄皭蹖W生”是對教師千年不變的要求。

冰心老人曾經說過：“沒有愛，就沒有一切?！睈凼墙逃幕A，沒有愛就沒有教育。在教室彎身撿一個紙團，是一種愛，對班級大家庭的愛；在學生得到進步時，微笑對他點一下頭，是一種愛，對個人努力肯定的愛；在學生犯病時，遞上一杯熱水，是一種愛，對學生遇困難時關心的愛；在學生對本人工作有爭議時，個別找他們并聆聽他的意見，是一種愛，對學生尊重的愛；在學生犯錯誤時，在對他批評時不忘提出殷切的希望，是一種愛，對學生負責的愛。我們必須努力地把我們的愛撒向每一個學生，讓他們體會到老師的愛，體會到同學的愛，體會到班級的愛，讓每位學生都能發揮自己的能量。

其實我認為，輔導員對學生的愛，應該是職業的愛，而不是私人的愛。我們無論如何不會喜歡一個說謊成性、不學無術的學生，這并不是我們師德不夠高尚。但是，我們可以像對待一個病人一樣去關心他、幫助他，讓他們真正感悟到老師的友善與親和，從而實現零距離的心靈溝通。我想，這就是師愛。

希望的寄托就是愛心的具體體現。人都是在希望中生活，沒有希望，就沒有追求上進的動力，輔導員應該對每位學生寄托一定的希望或期望。不僅要對班干部、優秀的學生提出要求，給予指導，更要對貧困生、后進生給予更多的關注和關心，幫助他們找準發展的方向，把更多的希望留給學生，讓學生自己去實現，讓他們品嘗成功的喜悅。

三、細心——洞察學生思想行為的航燈

輔導員工作的復雜性決定了輔導員必須細心。細心是班級常規工作的鑰匙，是輔導員工作的關鍵。

首先，要因小見大。學生工作無小事，細心表現出輔導員的高度責任感。輔導員要從細微觀察入手，不放過任何細小的事情，要將這些小細節加以匯集，進行綜合分析，有的放矢地去對學生進行管理和教育，才能達到最佳的效果。審清其微，才能辨明其心。學生一些細小的表現看似小事，卻往往關乎他們的健康成長。

其次，要察近料遠。輔導員要用發展變化的眼光看學生，不能就事論事，更不能大事化小，小事化了，應該看得遠一些，想得深一些，要知利害，明未來。學生今天的不足，可能是阻礙未來成功的漏洞。一個僅僅對已出現的問題進行調查、解決的輔導員只能算是稱職的輔導員；能對未出現或可能出現的問題進行預測，和把握且采取了手段防范的輔導員才是一個出色的輔導員。

最后，要顯形知本。對學生的小問題、小毛病，既不要事事上綱上線，抓住不放，也不能粗心大意，放縱不管。視而不見，見而不思，思而不管，任其發展，必然會帶來后患。輔導員要顯形知本，能透過現象看本質，從苗頭抓起，對塑造學生的健康心靈、美好品德是有極大好處的。心者存也，意者向也，存之于心，向之于彼，才是班主任的為師之道。

四、耐心——教化學生改過自新的良藥

大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”千人不同面，百人不同調。一個班集體有幾十名學生，缺點、過失、違紀等現象在所難免。對此現象，作為一名輔導員，就要蹲下身子與學生交心，放下架子和學生說話，舍得花時間精力進行情感投資。要有寬宏的度量，要有慈母般的耐心，善于忍讓和克制自己，穩定情緒，耐心地幫助學生認識自己的缺點和錯誤，促其改正。對少數“玩劣”的學生，更要耐心細致、鍥而不舍地做他們的思想工作。不要在學生出現過錯時無耐心，動輒訓斥，甚至失去理智，體罰或變相體罰學生。缺乏耐心的輔導員，在批評學生的過錯時，往往會犯急躁主義，結果導致學生厭學、逃學、輟學、出走、甚至自殺等不良后果。多一份耐心，就會減少一份急躁，就可挽救一個學生。

五、信心——心理建筑的工程師

有人說，信心是奇跡，信心是心靈的第一化學家，也有人把信心比喻為一個人“心理建筑的工程師”。信任帶來的力量是無形的、巨大的。實際上，作為輔導員，應該把更多的機會讓給學生，相信學生，放手讓學生去做，讓他們在學習、工作、生活實踐中增強自己的責任感，鍛煉和提高自己各方面的能力，成績是你們自己爭來的，作為輔導員只是指點，出個主意，教個方法，班級成績就能做得出色。班級工作如果是輔導員單槍匹馬去“管”，那么這個“管”是一種壓力、一種負擔、一種揮之不去的煩惱，甩也甩不掉!管也管不來!而以信任的心態群策群力，引導學生去做。這個“導”就是一種樂趣、一種享受、一種技巧、一種藝術。

贊美是培養學生自信心的良方。贊美就是肯定，就是對學生的認可，受到贊賞的人能激發出一股自信與沖勁而引發一種推動力量。莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學家威廉姆#8226;杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！痹谂c學生的交往中，適當的贊美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。

六、恒心——成就輔導員工作的關鍵

人們常說，學貴有恒，其實教也如此。輔導員工作繁雜瑣碎，學生教育路途漫漫。教育周期的持久性，學生教育的反復性，要求我們的輔導員要有恒心，要有任重道遠的心理準備。

一方面，對輔導員工作要有持之以恒之心，不要因為一點困難、一點挫折就放棄。光有良好的愿望和熱情，沒有一顆恒心是不能達到目標的。愛心需要恒心的支撐。只有良好的開端，沒有圓滿的結局，是不能說成功的。取得成績的關鍵不是看你開頭怎么樣，而應看班級管理的效果，看能不能持之以恒。另一方面，對學生的教育要有持之以恒之心。學生心靈的鑄造，學生的成長，是長期而復雜的系統工程，不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個潛移默化的過程。

總之，沒有誠心和愛心，不能從事輔導員工作；沒有細心和耐心，做不好輔導員工作；沒有信心和恒心，不會有成功的輔導員工作。

(作者單位：湖北襄樊職業技術學院；湖北鄖陽醫學院)