合理優化小學數學課堂的有效教學時間

趙風琴

摘 要： 要打造高效課堂，不僅要優化教學效果，還要優化教學過程。作者將課堂教學時間作了以下幾個階段的劃分：課始約4分鐘，開課第5分鐘至第20分鐘，之后6分鐘，再之后6分鐘，最后4分鐘。

關鍵詞： 小學數學教學 課堂教學時間 有效時間

小學數學課堂教學是數學教學最基本的組織形式，是實現小學數學教學目的的主要途徑，是在數學教師指導下使學生自覺、積極地掌握系統的數學基礎知識和基本技能，發展能力，養成良好的學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。

通過多年的教學實踐，經過不斷地嘗試和探索，我對課堂教學時間作了以下劃分。

一、課始約4分鐘

“創設情境，導入新課，呈現問題”。由于學生課前、課間活動剛結束，思維和情緒還未恢復平靜，他們所想的有可能還是課前或課間的活動的內容。因此在這段時間里教師不宜立即講新課，而應安排能夠使學生情緒和思想盡快平靜下來、注意力能夠盡快集中起來的活動。例如，我在教學《圓錐的認識》時，上課鈴聲停止后，我略停了幾秒鐘，什么也沒說，轉身在黑板上用粉筆點了一個點，然后問：“同學們你看到什么了？”這時學生的注意力集中在黑板上，同時也產生疑問：點在哪呢？點個點干嗎呢？之后，我把這個點沿著一個方向移動，形成一條線，再把線平行移動形成一個面，再面的平行移動形成體……“那么，以三角形的一條邊為軸旋轉得到什么形體呢？”先讓學生想象一下，再用教具演示。這樣學生在老師的引導下，根據學過的幾何知識，經過一步步操作演示，從一個“點”經過空間延伸發展變成“圓錐”。這時導入新課——《圓錐的認識》。開課后前幾分鐘的任務是激發學生興趣，促其積極參與。

二、開課第5分鐘至第20分鐘

“突出重難點、激發思維活動”。這一時刻是一節課的黃金時刻，學生精力充沛，注意力集中，思維敏捷，是學習掌握新知識的最佳時刻，是一節課的高潮，學生全體合作、積極思考、回答關鍵問題。例如，我在上《圓錐的認識》這節課時，利用這段時間，把圓錐各部分展開，讓學生認識各部分的名稱及特征，重點突破圓錐的“高”的認識這一難點。這段時間師生都要高度集中注意力，從而突出教學重點，突破教學難點，解決教學中關鍵問題。教學的節奏感要強，密度容量要大，要精講精議，充分利用好這段寶貴時間。

三、之后6分鐘

“進行一些活動，強化記憶理解”。這段時間，不少學生注意力開始不自覺地轉移，有的開始與同學講話，有的開始做小動作……所以，在這段時間里，不宜繼續講課，而應安排一些讓學生能充分地動眼、動口、動腦、動筆、動手的活動。我講《圓錐的認識》時，在這段時間讓學生說一說，生活中自己都見過哪些圓錐形的物體，說出圓錐各部分的形狀，指出哪里是圓錐的高。圓錐的高的測量也是個難點，這時，老師再講高的測量方法，讓學生分組合作親手量一量圓錐的高。在這個時間段安排“精煉反饋”等活動，促進興趣提高、理解感悟、意義升華。

四、再之后6分鐘

“組織問題訓練，提供指導服務，引導學生交流”。通過上面的活動，學生的思想又回到課堂上，這時要創設課堂教學的第二次高潮。這段時間可出示一些練習題、安排交流活動，讓學生用剛學到的知識訓練判斷、思維、糾正誤差、回答關鍵問題、鞏固生成。

五、最后4分鐘

“總結回顧，自我評價”。最后幾分鐘，可先讓學生自主發言，回顧課程、談課堂收獲，教師再補充總結，然后完成課堂作業，再作課后拓展，鋪墊下節知識目標。

以上課堂40分鐘教學時間的劃分也不是金科玉律，只是我多年來在教學實踐中所做的嘗試。教學時間的安排要根據學科特點、教學內容、學生情況隨機而定，不能安排得滿滿當當，要留有余地。課堂的生成、課堂的偶發事件等都有可能需要花時間去處理，教師應根據不同內容、不同學生，從教學實際出發，合理安排教學時間。

新的教學方法，要求教師由知識的講授者轉變為學生學習過程的設計者、組織者、引導者和合作者。增強數學課堂教學效果與如何合理分配有效教學時間研究對于推進課程改革具有重要意義。“課堂活動充分、安排合理、積累豐富、效率高”是評價一堂好課的標準。教師能帶給學生精彩，與學生互動，讓學生深刻領悟文中的意境與思想情感，這些無不取決于教師課前的預設與課中生成的智慧。這種能力的形成來自扎扎實實的行動與平時的日積月累。最根本的在于吃透教材，還要把握好學生的學習、心理和生理特征。合理安排教學內容，是成就一堂好課的先決條件。只有教師自己先沉下心來離開教參理解品悟，再結合資料積累信息，才能做到胸有成竹，處理好各個環節關系，才能以不變應萬變，在變化莫測的課堂中游刃有余。一堂好課是教師用一生的積累在備，課的質量與教師的積累量成正比，只憑模仿是難悟其精髓的。

教師除了平日里扎扎實實地工作、認認真真地備課之外，更重要的是要多看書，提高自己的文化素養，豐厚自己的文化底蘊。當今是信息社會，知識更新速度很快，學生的知識在有些方面甚至廣于教師。教師如果只是滿足于自己的一桶水，怎能適應今天的教育教學？“書籍是人類進步的階梯”。多讀書吧，讀讀陶行知，我們就會在工作中少走彎路，就會更多地體驗到童心與快樂；讀讀于永正，我們就會在自己的工作中盡情地揮灑知識的種子，讓學生和我們一樣喜歡上讀書；讀讀竇桂梅，我們就會不厭其煩地潛心研究備課，從成功的課堂中享受到人生的樂趣；讀讀吳正憲，我們就會感受到學生更親近；讀讀華應龍，與學生一起感受數學的瘋狂……

小學數學老師要不斷研究、探索，在單位時間內獲得最大的教學成效，進一步提高教學效率。