讓興趣引領學生成長

這是一個陽光明媚的春日，還有幾分鐘，午讀時間就要過去了，我讓學生自由看書學習，學生們有的輕聲朗讀故事書，有的在小聲討論問題，有的拿著筆摘抄好詞好句。我呢，不時地給學生解答疑難問題。春日的陽光照在教室里，照著整齊的桌椅，干凈的地面，映著雪白的墻壁，兩旁的墻上貼著激勵學生努力學習的名人名言，后面的黑板報上是學生自己編輯的板報，前方的“流動紅旗”在微風的吹拂下輕輕飄動?？粗@一切，想到一個月來班里發生的可喜變化，我的心頭感到一陣欣慰：我的工夫沒白下!

一個月前，同樣是這個時間，沒等我走進教室，遠遠地就能聽見班里的吵鬧聲。不出我所料，又是那幾個熟悉而又讓人頭疼的小身影：王淇站在教室的走廊上和另一個搗蛋鬼曹伊正在激烈地爭論著什么，一邊的石亮不時在幫著王淇說話。班長氣呼呼地向我告狀：“別人在看書時，他們偏要大聲講話，我跟他們講道理，王淇還跟我頂嘴，說我當班長有什么了不起，還說班里有幾個看書認真的同學是書呆子，連周杰倫是誰都不知道，就知道讀書。”再看看其他學生，哪還能靜下心來讀書?教室里頓時彌漫著一股莫名的躁動。我忍不住咆哮起來：“又是你們幾個人，自己不愛讀書還在這兒影響別人，就知道玩?！彪S著這聲怒吼，幾個家伙耷拉著腦袋回到了座位上。

下課后，我依然頭痛著，這段時間為了提高學生的閱讀興趣，我動了很多腦筋，看完一本書就獎一個蘋果貼畫，評選“書香少年”，開展“我是最棒小編輯”活動，大部分學生都鉚足了勁想評選上，可有了這幾個“調皮大王”的“積極活動”，班里營造的讀書氛圍準被破壞不可。改作業時，我還在想著對策，猛然想起一次和王淇的談話。那天課間，學生們談起各自的父母，王淇說過，他家是開歌舞廳的，爸爸媽媽晚上工作，白天不是上網就是睡覺，根本沒有心思輔導他學習，更別說帶他上圖書館豐富課外知識了，他除了對音樂感興趣外，厲害的就是玩三國的電腦游戲了，說到音樂和游戲時，還掩飾不住內心的興奮。他就是在這樣的家庭環境中成長的，說出今天的話來也就不難理解了。想到這里，我心中的氣惱煙消云散了，思路漸漸打開。

下課后，我把他找來，看他準備接受教訓的樣子，我笑著說：“王淇，你很喜歡音樂是嗎?”他聽了有些丈二和尚摸不著頭腦，怯怯地說：“是啊，老師，您不是讓我來接受批評的嗎?”我摸了摸他的頭，接著說：“懂得欣賞好音樂是一件好事，老師和你一樣喜歡音樂，它和好的書一樣能講述動人的故事，表達美好的感情，歌詞往往也很美，你會唱那么多歌，你愿意把你覺得最好的一首歌的歌詞讀給大家聽嗎?”他聽了頓時高興地點了點頭。一蹦一跳地走出了辦公室。

第二天午讀時，我對同學們說：“看到越來越多的同學被評為書香少年，真為你們高興，其實，除了好的書能讓人增長知識，身心愉悅，還有一種藝術，也可以給人美的享受，放松人的心情，你們知道是什么嗎?”不少孩子舉起了小手：“老師，是音樂?！蔽乙娝麄儭吧香^”了，接著說：“對，美的音樂不光旋律優美，那些好的歌詞更像詩一樣打動人們的心，我們班最會唱歌的是誰呀?”學生異口同聲地叫出了王淇的名字。我說：“今天，我們就請王淇把他最喜歡的一首歌的歌詞朗讀給大家聽，好嗎?”王淇的表現贏得了同學們的熱烈掌聲，因為這首《真心英雄》也是他們所喜愛的。笑容在王淇和其他學生的臉上蕩漾開來，我打開電腦，點開一曲《高山流水》，頓時，如水的音樂在教室里流淌開來，學生們瞬間安靜下來，彌漫在班里的躁動似乎也慢慢飄遠了。

從那以后，午讀時班里常有輕柔的音樂彌漫，原來的吵鬧聲不見了，換來的是這樣一幅情景：王淇認真地給同桌讀歌詞，背歌詞，一臉幸福的笑容。我趁熱打鐵，鼓勵他把三國里的人物講給大家聽，并把我小時候看的小圖書“前后漢系列”作為對他的獎勵借給他看，這下他勁頭足了，主動拉著父母給他買了一套《三國演義》《三十六計》，沒事時捧著看得津津有味。

回想起來，我只是為孩子多開了一扇窗，卻看到王淇和班里發生了這么大的變化，欣慰之余，我不禁想起蘇霍姆林斯基的一句話：只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。我想，智慧的人生從讀書開始，但不同的人或同一個人在不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西，就要鼓勵學生去讀，讓他們自己選擇，愉快地讀，盡情體味自由閱讀的樂趣。作為他們的領路人，能夠帶著他們且讀且思，且思且行，這一路必將書香四溢，笑語滿懷!