這是一個陽光明媚的春日,還有幾分鐘,午讀時間就要過去了,我讓學生自由看書學習,學生們有的輕聲朗讀故事書,有的在小聲討論問題,有的拿著筆摘抄好詞好句。我呢,不時地給學生解答疑難問題。春日的陽光照在教室里,照著整齊的桌椅,干凈的地面,映著雪白的墻壁,兩旁的墻上貼著激勵學生努力學習的名人名言,后面的黑板報上是學生自己編輯的板報,前方的“流動紅旗”在微風的吹拂下輕輕飄動??粗@一切,想到一個月來班里發生的可喜變化,我的心頭感到一陣欣慰:我的工夫沒白下!
一個月前,同樣是這個時間,沒等我走進教室,遠遠地就能聽見班里的吵鬧聲。不出我所料,又是那幾個熟悉而又讓人頭疼的小身影:王淇站在教室的走廊上和另一個搗蛋鬼曹伊正在激烈地爭論著什么,一邊的石亮不時在幫著王淇說話。班長氣呼呼地向我告狀:“別人在看書時,他們偏要大聲講話,我跟他們講道理,王淇還跟我頂嘴,說我當班長有什么了不起,還說班里有幾個看書認真的同學是書呆子,連周杰倫是誰都不知道,就知道讀書。”再看看其他學生,哪還能靜下心來讀書?教室里頓時彌漫著一股莫名的躁動。我忍不住咆哮起來:“又是你們幾個人,自己不愛讀書還在這兒影響別人,就知道玩?!彪S著這聲怒吼,幾個家伙耷拉著腦袋回到了座位上。
下課后,我依然頭痛著,這段時間為了提高學生的閱讀興趣,我動了很多腦筋,看完一本書就獎一個蘋果貼畫,評選“書香少年”,開展“我是最棒小編輯”活動,大部分學生都鉚足了勁想評選上,可有了這幾個“調皮大王”的“積極活動”,班里營造的讀書氛圍準被破壞不可。改作業時,我還在想著對策,猛然想起一次和王淇的談話。那天課間,學生們談起各自的父母,王淇說過,他家是開歌舞廳的,爸爸媽媽晚上工作,白天不是上網就是睡覺,根本沒有心思輔導他學習,更別說帶他上圖書館豐富課外知識了,他除了對音樂感興趣外,厲害的就是玩三國的電腦游戲了,說到音樂和游戲時,還掩飾不住內心的興奮。他就是在這樣的家庭環境中成長的,說出今天的話來也就不難理解了。想到這里,我心中的氣惱煙消云散了,思路漸漸打開。
下課后,我把他找來,看他準備接受教訓的樣子,我笑著說:“王淇,你很喜歡音樂是嗎?”他聽了有些丈二和尚摸不著頭腦,怯怯地說:“是啊,老師,您不是讓我來接受批評的嗎?”我摸了摸他的頭,接著說:“懂得欣賞好音樂是一件好事,老師和你一樣喜歡音樂,它和好的書一樣能講述動人的故事,表達美好的感情,歌詞往往也很美,你會唱那么多歌,你愿意把你覺得最好的一首歌的歌詞讀給大家聽嗎?”他聽了頓時高興地點了點頭。一蹦一跳地走出了辦公室。
第二天午讀時,我對同學們說:“看到越來越多的同學被評為書香少年,真為你們高興,其實,除了好的書能讓人增長知識,身心愉悅,還有一種藝術,也可以給人美的享受,放松人的心情,你們知道是什么嗎?”不少孩子舉起了小手:“老師,是音樂?!蔽乙娝麄儭吧香^”了,接著說:“對,美的音樂不光旋律優美,那些好的歌詞更像詩一樣打動人們的心,我們班最會唱歌的是誰呀?”學生異口同聲地叫出了王淇的名字。我說:“今天,我們就請王淇把他最喜歡的一首歌的歌詞朗讀給大家聽,好嗎?”王淇的表現贏得了同學們的熱烈掌聲,因為這首《真心英雄》也是他們所喜愛的。笑容在王淇和其他學生的臉上蕩漾開來,我打開電腦,點開一曲《高山流水》,頓時,如水的音樂在教室里流淌開來,學生們瞬間安靜下來,彌漫在班里的躁動似乎也慢慢飄遠了。
從那以后,午讀時班里常有輕柔的音樂彌漫,原來的吵鬧聲不見了,換來的是這樣一幅情景:王淇認真地給同桌讀歌詞,背歌詞,一臉幸福的笑容。我趁熱打鐵,鼓勵他把三國里的人物講給大家聽,并把我小時候看的小圖書“前后漢系列”作為對他的獎勵借給他看,這下他勁頭足了,主動拉著父母給他買了一套《三國演義》《三十六計》,沒事時捧著看得津津有味。
回想起來,我只是為孩子多開了一扇窗,卻看到王淇和班里發生了這么大的變化,欣慰之余,我不禁想起蘇霍姆林斯基的一句話:只有能夠去激發學生進行自我教育的教育,才是真正的教育。我想,智慧的人生從讀書開始,但不同的人或同一個人在不同的年齡階段,閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西,就要鼓勵學生去讀,讓他們自己選擇,愉快地讀,盡情體味自由閱讀的樂趣。作為他們的領路人,能夠帶著他們且讀且思,且思且行,這一路必將書香四溢,笑語滿懷!