提高識字寫字教學有效性的實施策略探析

一、創設情境，激發識字興趣

合理運用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生進入情境中識字，能充分激發學生的學習興趣，提高教學效率。

現代化的教學手段可以變抽象為具體、變靜止為活動、變枯燥為生動，如果運用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生的學習積極性，提高教學效率。通過掛圖、多媒體課件等建立了每行詞語之間的聯系，搭起了詞語和客觀事物之間溝通的橋梁。風格各異的音頻、視頻材料以及和詞串風格非常吻合的圖片，將學生帶入特定的情境，勾起了學生的生活體驗，學生跟隨教師時而來到“駿馬”“秋風”的“塞北”，時而步入“杏花”“春雨”的“江南”，時而感受“海島”的“椰樹”與“驕陽”，時而趕到“高原”，看“耗牛”，賞“冰雪”……生動的場景加上師生入情入境的朗讀，使想象、理解、體驗、感悟、積累等有機結合，較為全面地發展了學生的能力，給學生以強烈的視覺刺激，激發了學生學習漢字的興趣。

二、教給方法，培養自主識字

“各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。”換句話說，教學教學，就是“教”學生“學”，主要不是把現成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。語文課程標準要求用兩年的時間認識2000左右的字，顯然要求教師盡快地“授之以漁”。學生只有掌握了方法，識字的興趣、能力就會顯著提高，從而收到事半功倍的效果。

在課堂上，老師的識字方法是：字不離詞，詞不離句，句不離文，識中有讀，讀中有悟。在課堂上，識字方法決不是單調的、枯燥的。在長期教學實踐中，教師們創造出多種多樣的識字寫字方法，識字方面如集中識字、分散識字、隨文識字、韻語識字、歸類識字、注音識字、字族文識字、謎語識字、圖畫識字、生活識字、游戲識字、環境識字、情境識字、多媒體手段輔助識字等等。如學習《口耳目》，要引導學生觀察字形與其所表示的圖畫的聯系，從而掌握象形字的構字規律與識記方法：學習《菜園里》，要讓學生看一看、摸一摸那些蔬菜，認識蔬菜的名稱，滲透識字與認識事物相結合的識字方法；學習《比尾巴》，讓學生邊看圖，邊識字，滲透看圖識字的方法;學習《四季》，讓學生邊讀文邊識字，滲透隨文識字的方法……這樣每節課都突出一種識字方法，逐漸引導學生在掌握知識的過程中，了解規律，體悟方法，學會學習。

需要指出的是，這些識字方法都積累了許多寶貴的經驗，我們應博采眾長，綜合運用、靈活運用多種識字方法組織教學。兒童的利益是我們惟一的追求，能夠在生動活潑的教學中，讓兒童輕松愉快地多認字，是我們最好的選擇。

三、反復重現，鞏固識字成果

根據遺忘先快后慢的規律，識字必須及時復習和反復練習，這是鞏固識字的必要條件。因此，教師只有科學地抓住遺忘規律進行反遺忘識字教學，才能揚長避短，才能進行有效的因材施教，以提高識字教學的效率。

1.當堂復現及時鞏固

當堂采取多種方法復現，及時鞏固要求認識的字。“認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。”鞏固認字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂和認字之后兩三天內進行復習、鞏固尤為重要。總之，識字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。

2.課后復現延時鞏固

鞏固認字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。因此，生字的學習，除了當堂課鞏固，課后還要及時鞏固。

四、加強寫字，培養書寫習慣

寫字不僅僅是鞏固識字行之有效的一種重要手段，在一定程度上反映了一個人的語文水平，而且從一個側面反映了一個人的文化素養。經過長期的寫字訓練，可以培養學生認真、細心、愛整潔等良好習慣，培養勤奮、刻苦的精神和堅強意志，促進學生認識能力、審美能力和個性品質的形成與提高。

《語文課程標準》十分重視寫字：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”，“書寫規范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。體現了加強寫字、提高寫字質量的指導思想。加強寫字，一要從思想上重視。電腦時代仍需把字寫得規范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養和民族素質的需要。二要以身作則。當堂書寫生字是“寫”的重要形式之一，生字應該也必須讓學生當堂完成。教師要重視寫字教學，給學生當堂寫字的時間，并且在田字格里進行了認真的示范和較為到位的指導。教師如有扎實的寫字功底，寫得一手漂亮、規范的好字，給學生以良好的示范，對于低年級小學生而言尤為重要。三要加強寫字指導。每次寫字，老師都要提醒學生寫字、執筆姿勢：要求學生寫字前先靜下心來，做到“一拳、一尺、一寸”“頭正，身直，肩平，足安”;做好“一尖、一頂、一靠”的執筆姿勢。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構、每個部件的高矮寬窄等等，都交代得很清楚，并且做到還邊講解邊示范，然后讓學生先描后臨再同桌間相互評論，發現問題，最后提出問題，教師再個別指導。四要保證寫字時間。每節課都建議教師留下二到五分鐘的時間讓學生寫字，在要求學生把字寫對的同時，更要寫規范、端正，慢慢達到整潔、美觀。