英文影片

摘要 英文影片在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用已逐漸被英語(yǔ)教學(xué)者所認(rèn)知，它對(duì)西方文化和俚語(yǔ)慣用語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣的提高都有較大的幫助。英文影片可以同多種教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合從而提高學(xué)習(xí)者在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三方面的技能。

關(guān)鍵詞 英文影片 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 作用 教學(xué)活動(dòng)

一、概說(shuō)

提起英文影片，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)說(shuō)“Yes，I love it”。英文影片，尤其是歐美大片和英美電視系列劇，不但是日常生活的調(diào)劑大餐，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要資源。在傳統(tǒng)的課堂上，由于受限于教室設(shè)備，英文影片難以被充分的利用。而隨著越來(lái)越多的學(xué)校實(shí)施多媒體教學(xué)。將英文影片融入到英語(yǔ)教學(xué)在設(shè)備上已經(jīng)成為可能。這片文章將首先分析英文影片在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，然后探討將英文影片應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的教學(xué)技巧以及需要注意的問(wèn)題。

二、英文影片在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

2.1英文影片能夠促進(jìn)文化學(xué)習(xí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是要通過(guò)使用這門(mén)語(yǔ)言與別人進(jìn)行交流，如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠很好的與人交流，他一定事先學(xué)習(xí)了文化(Vaides，1990)。例如：了解英國(guó)文化的人都知道不可以對(duì)著別人的臉打響。不可以將“V”這個(gè)手勢(shì)以手背示人。對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的文化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)者更好的掌控目標(biāo)語(yǔ)言。例如：只有了解了西方國(guó)家的基督教徒對(duì)死亡的態(tài)度，才能理解當(dāng)一個(gè)丈夫去世時(shí)他妻子講的這句話“He has been with the God，happy for him…”，也能在這樣的場(chǎng)合講這句話來(lái)安慰逝者的親人。因此說(shuō)文化學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分(Delanoy1997：60)。了解文化的途徑，除了讀書(shū)、上網(wǎng)、聽(tīng)講座外，看影片也是一個(gè)很好的選擇。幾乎每一部影片都包含了服飾文化、飲食文化、建筑文化，都傳遞出思維觀念上的差異，與此同時(shí)，每一部影片又都有各自的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)《撞車(chē)》了解美國(guó)這個(gè)熔爐國(guó)家的種族沖突，通過(guò)《冷山》了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的歷史，通過(guò)《諾丁山》了解英國(guó)的小鎮(zhèn)風(fēng)情，通過(guò)《四個(gè)婚禮和一個(gè)葬禮》了解西方婚喪習(xí)俗等等。由此可見(jiàn)英文影片在西方文化的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有利資源。

2.2英文影片能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及其文化的喜歡與否直接關(guān)系到其語(yǔ)言能力提升的快慢。項(xiàng)茂英老師(2006：92)在其著作中談到“大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)”。英文影片對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一、看英文影片會(huì)讓學(xué)生有成就感。交際法教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際生活中使用所學(xué)的語(yǔ)言。看英文影片符合交際法的教學(xué)宗旨，學(xué)生不是在孤立的接受英語(yǔ)知識(shí)，而是在用英語(yǔ)做事情，就如同看英文說(shuō)明書(shū)、聽(tīng)英文歌曲一樣。這遠(yuǎn)比讓學(xué)生讀一篇課文帶來(lái)的成就感要大得多。其二、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中借助英文影片。尤其是正熱播的影片，滿足了年輕人渴望追逐時(shí)尚的心理。當(dāng)周?chē)娜硕荚谡務(wù)撁绹?guó)電視系列劇《越獄》的時(shí)候，了解這部影片的信息會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己是個(gè)潮流中人，此時(shí)如果能在課堂上用到其中的片斷必然能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情。由此可見(jiàn)英文影片在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起到了顯著的作用，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有利資源。

2.3英文影片能夠加強(qiáng)俚語(yǔ)和慣用語(yǔ)的學(xué)習(xí)

大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都會(huì)遭遇這樣的窘境：一、雖然經(jīng)過(guò)數(shù)十年正規(guī)的學(xué)習(xí)。可是在回答類似“Yes／No”這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)還是不能正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如：當(dāng)被問(wèn)到“You didn’t tell a lie ，did you?”時(shí)，好多人都會(huì)回答“Yes，I didn’t。”來(lái)表明自己所說(shuō)的是實(shí)情。這會(huì)讓西方人很困惑，他不知道你究竟有沒(méi)有講真話。因?yàn)槲鞣饺巳绻氡砻髯约簺](méi)有說(shuō)謊時(shí)，會(huì)回答道“No，I didn’t”。二、雖然背了大量的單詞，可是仍然既聽(tīng)不懂也不會(huì)用。例如：當(dāng)一個(gè)西方人在街上誤認(rèn)了你，覺(jué)得很尷尬，隨即講了“Awkward”時(shí)，你可能很費(fèi)解，不知道他為什么這樣講，因?yàn)樽值淅飳?duì)這個(gè)詞的解釋是“笨拙的、難使用的”。事實(shí)上在這個(gè)特定的場(chǎng)合里“Awkward”表達(dá)的是說(shuō)話人尷尬的情形。上述問(wèn)題的根源都在于不熟悉英語(yǔ)的慣用語(yǔ)和俚語(yǔ)。這些在課堂上、書(shū)本中較少涉及的層面在英文影片中可以輕而易舉的獲得。首先、影片中大量生活化的語(yǔ)言能幫助學(xué)生接觸到地道的英語(yǔ)語(yǔ)句；其次、影片的情節(jié)，即超語(yǔ)言信息(paralinguistic information)能幫助學(xué)生理解某個(gè)詞句在這一語(yǔ)境中的獨(dú)特含義(Lonergan，1984：16)。由此可見(jiàn)英文影片在俚語(yǔ)和慣用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中起到了相當(dāng)?shù)淖饔茫怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的有利資源。

三、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何應(yīng)用英文影片

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要資源，英文影片可以被應(yīng)用到多種教學(xué)活動(dòng)中。從而有效提高學(xué)生的口語(yǔ)、寫(xiě)作、聽(tīng)力等技能。相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：

配音(dubbing)

節(jié)選一段一分鐘左右的片斷——反復(fù)播放讓學(xué)生模仿里面人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)——將這一片斷的聲音關(guān)閉讓學(xué)生嘗試配音——請(qǐng)個(gè)別學(xué)生出來(lái)做配音

角色表演(role play)

節(jié)選一段三分鐘左右的片斷——將學(xué)生分組，觀看這段影片——學(xué)生組內(nèi)選定角色——反復(fù)播放影片讓學(xué)生模仿——學(xué)生組內(nèi)排練——全班表演

復(fù)述故事(retelling)

節(jié)選一段三分鐘左右的情節(jié)——學(xué)生連看三遍——同桌討論互相補(bǔ)充信息——再次觀看，同桌相互復(fù)述——請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在班級(jí)復(fù)述

片斷聽(tīng)寫(xiě)(dictation)

節(jié)選一段30秒左右的片斷。將字幕隱去——反復(fù)播放數(shù)遍讓學(xué)生獨(dú)立做記錄——同桌共同補(bǔ)充信息——打出字幕請(qǐng)學(xué)生核對(duì)

寫(xiě)觀后感(film review)

學(xué)生觀看一部完整的影片——寫(xiě)觀后感。發(fā)至班級(jí)公共郵箱——學(xué)生互評(píng)

四、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用英文影片的注意事項(xiàng)

盡管英文影片可以同多種教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，但是在課堂應(yīng)用過(guò)程有幾點(diǎn)問(wèn)題需要注意。首先要考慮到影片的長(zhǎng)度；除了將英文影片用作寫(xiě)觀后感外，節(jié)選的影片長(zhǎng)度不應(yīng)超過(guò)三分鐘，否則學(xué)生很難在課堂時(shí)間內(nèi)將影片學(xué)精學(xué)透。其次要考慮到影片的語(yǔ)言風(fēng)格：課堂上選用的英文影片語(yǔ)速不要過(guò)快、俚語(yǔ)不要過(guò)多，否則學(xué)生在做配音、角色表演等活動(dòng)時(shí)會(huì)因難度太大而產(chǎn)生焦慮從而影響教學(xué)效果。另外還要考慮到影片的內(nèi)容：用在課堂上的英文影片不應(yīng)該表現(xiàn)男女主角之間過(guò)于親密的關(guān)系，否則不但會(huì)使課堂很尷尬，學(xué)生也不能積極參與課堂活動(dòng)。