博客也是管理

從去年開始，我將自己對學校和教育、教學的思考寫成隨筆，貼在自己的博客上。起初的目的是想留下一道痕跡而已，后來才逐漸發現，原來校長的博客也是一種管理。

從每天200多次的點擊率看，我的博客顯然引起了許多同行和教師的關注。我曾經不止一次說過，無論是贊揚還是批評，關注本身就是對我的青睞，我都從心底里感激。

事實上，的確有不少朋友給予了我很大的支持。其中一位朋友更是直截了當地在留言欄里“質問”我：你每天寫博客，你的精力到底是用在經營自己的博客上，還是用在管理學校上?當然，這位朋友的原話不是這樣說，但我讀出了這層意思。

朋友善意的提問，引出了我一直想說的一個話題，那就是一校長管理學校，不妨博客一下!

俗話說，條條大路通羅馬，學校管理的方法也是多種多樣的。有的校長整天留守學校，事無巨細均要親自過問；有的校長擅長外交，整天在校外“攀高親”拉贊助；有的校長專心教學業務，一切以教學工作為中心；有的校長“收放自如”，調動中層干部和全體教師的積極性，讓教師們感到“校長好像不存在”；有的校長喜歡整天在“文山會海”中度日；有的校長喜歡按照“每周計劃”行事；有的校長喜歡隔三差五到上面去“轉轉”……各種各樣的管理模式應有盡有，很難判斷孰是孰非，因為有的模式看似“荒唐”，但實際管理效果卻很好。

這里我想說的是，校長通過寫博客影響校內的教師，也是一種管理策略，我姑且稱之為“博客管理”。這種管理模式看似新穎、另類，其實就是一種文化管理。我認為，作為其他常規管理模式的輔助形式，“博客管理”是可行的，也是高效的。校長每天把自己的思考記錄下來，對他本人來說，是一筆不小的人生財富，對教師來說，可以看到校長思考的軌跡。教師可以對校長的“博客”發表評論，形成“互動”，因為可以公開也可以匿名，所以這些意見顯得格外珍貴。我堅持一條，“教師留言”只要不是污言穢語，即使是“忠言逆耳”，也不輕易刪除。

我將上面這段隨筆貼到自己的博客上，只有一天時間，我就發現已經引起了4位網友的注意。其中一位從署名看，知道是本校的教師，她說：“經常來訪問校長的博客。校長很勤快。學習了!”

另外三位的署名不很清楚，估計是校外教師。他們這樣評論：“校長的‘博客管理’不錯，支持這樣做!老師們覺得很好，能看到校長的工作。”

“校長能經常用博客的方式記錄工作、交流思想、反思提煉，應該說是一種很好的管理方式。校長能這樣做需要勇氣，正氣，敢于亮相。從這一點來說，徐校長還是位勇敢者。”

“每位校長都有自己獨特的方式去管理學校，關鍵在于效果!效果不是看表面，而是能否可持續發展。”

因為上面這段隨筆是針對一位網友的“質問”有感而發的，想必會引起雙方觀點的交鋒，出乎意料的是4位訪客都是屬于“支持型”的。特別是“校長能這樣做需要勇氣，正氣，敢于亮相。從這一點來說，校長還是位勇敢者”這個留言，給予我莫大的鼓舞，“需要勇氣”說得真好!我曾經聽一位校長說，他也經營過自己的博客，隔三差五地在博客中表露自己的“管理思想與策略”，但是遭到了很多“匿名網友”的“圍攻”，最終難以招架而關閉大吉。還有一所學校為了創建書香校園，在自己的校園網上開辟“論壇”，結果也是好景不長，在“一片罵聲”中被校長刪除。我的博客和所在學校的網站論壇上也出現過類似情況。在“情節輕微”階段，我分門別類及時在網上進行了答復。如果是針對學校中產生的新問題、新矛盾，我則在教師周前會議上解釋說明。我發現，隨著時間的推移，怨聲載道的“聲音”變得越來越少甚至消失。

我知道，校長的“博客管理”只是一種輔助管理，不是剛性的而是柔性的。不是封閉的而是開放的，不是單向的而是互動的。因為屬于文化管理范疇，所以起到的作用也是潛移默化的。