構建和諧校園 打造魅力八中

很早就聽說過洛陽八中，那里以校風純正，管理優秀而聞名中州大地，抱著對這所中原名校的向往，筆者探訪了洛陽八中。洛陽八中位于洛陽市新區，東臨關帝圣廟，南望龍門石窟，整個校園環境幽靜、綠草如茵，花園、涼亭相映生輝；既有古典校園的雅致，又有現代校園的氣派，具有濃郁的學府氣息。

洛陽八中前身為“洛陽縣中”，始建于1948年9月，1962年經市政府批準，學校成為洛陽市三所開放型學校之一，接著經河南省教育廳批準，又成為洛陽市最早的四所重點中學(洛一高、市八中和敬事街小學)之一。印度總理尼赫魯、黨和國家領導人董必武、康克清、鄧穎超等曾到學校視察工作，世界和平代表團也曾到學校訪問，師生們受到了極大的鼓舞。前不久，加拿大馬尼托巴省省長和教育部部長分別到學校訪問。全國人大常委會原副委員長周谷城，原副省長、教育廳廳長張柏園，著名作家李準、姚雪垠也曾先后為學校親筆題詞。1948年全國政協副主席、原最高人民檢察院檢察長張思卿曾在這里學習。近60年來，學校四遷校址，九易校名，歷經風雨滄桑，可謂歷史悠久，文化底蘊深厚。

校長是一個學校的靈魂，李嵐清同志曾經指出：“在某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。”一所名校必然要有個好校長。帶著這種想法，我以家長的身份拜訪了八中校長。校長陳振策先是領著我在校園觀看，路上他告訴我他受任于改革之中，上任后他先是對學校的環境重新規劃設計，學校投資140萬元對校園進行了高標準的規劃和改造，按照“綠化、凈化、硬化、美化、育人化和規范化”的理念，既注意構建優美、整潔的顯性育人環境，又注重集學校精神、時代特色、辦學理念和科學精神于一體的隱性校園文化。改造后的校園環境幽靜、綠草如茵，古樹名木，盡顯底蘊，花園、涼亭相映生輝；校園文化、餐廳文化、路燈文化，宿舍文化、班級文化各有特色，引人注目，生活在這樣一所具有濃郁文化氣息的校園，陶冶了學生的情操，達到了育人“于無聲處”的目的。難怪2006年河南省專家再次對洛陽八中省級示范性中學驗收時說，一年多的時間，你們把八中由一所農村中學的樣子，變得這么典雅、秀氣而富有學術氣息，真不簡單!在陳校長的帶領下我參觀了裝有達到國家規定標準的電教室、學生計算機教室、教師電子備課室。在這里我真切地體會了現代教育的魅力，多媒體教學設備進入教室和實驗室，充分發揮了網絡技術在教育教學和學校管理方面的作用。洛陽八中還被河南省教育廳授予“現代教育技術實驗學校”“中小學校園網絡示范學校”。學校的圖書館，擁有各類藏書38萬余冊，建有河南省一流的教師閱覽室，學生閱覽室，擁有600多個座位，各類報刊近300余種，豐富了師生的業余文化生活，促進了學生的多方面發展。學校還建有能滿足2000名學生同時就餐的豪華學生餐廳，管理達全市一流水平。

學校的硬件設施上去了，管理和教學是不是真的像傳說的那樣?陳校長告訴我，改革是一個學校前進的動力，在教育競爭日趨激烈的今天，不進行教學改革學校就無出路，因此他帶領全校教師到山東杜朗口中學參觀學習，借鑒洋思中學和杜郎口中學的經驗，并提出了“探究性學案教學法”，備課由傳統的寫“教案”變為寫“學案”，由教師“備教材”變為“備學生”，課堂上由教師填鴨式的滿堂灌變為學生自主探究、小組討論，真正體現“以學生為中心”的新課改理念，他建議我自己到教室去看一看，帶著一種好奇，我悄悄地走進了教學樓。剛走到高一(1)班的門口，就聽到了學生的爭吵聲，我大吃一驚，怎么這么亂，我站在窗口觀看，多媒體屏幕上顯示著幾個問題，學生們分成幾個小組在闡述各自的看法，每個學生都拿著自己的本子在聽、在想、在問、在答，你問我答，互相發言，問題越爭論越明白，我也逐漸被這熱烈的場面所吸引，甚至想發表自己的見解。這堂課，我看到90％的學生都發表了自己的見解，每個人都認真做了筆記，沒有一個人不參與的，學生真正動了起來，他們思想活躍，學習態度認真，表情豐富，課堂熱烈而有序，我終于明白了什么叫“學習的革命”。下課后我和一個學生交談起來，他告訴我，通過學生自主探究、小組討論，同學們的積極性都被調動起來了，班級還建立“一幫一、對對紅”幫扶小組；制定“優秀學習小組”“優秀幫扶對子”的評選方案；成立自我管理委員會；學生自定班規，初步形成了“事事有人干、人人有事于”“寢室懶床有人催”“上課不懂有人講”“作業不會有人幫”的良好局面。他還自豪地告訴我，在洛陽市統考中，“我們班級進步幅度在200名以上的學生有7人，進步幅度在100名以上的有23人，進步幅度在50名以上的有33人，全班平均進步名次達50名”。看到學生臉上的喜悅表情，我真正知道了八中的魅力所在!

陳校長還告訴我上任以來在全校實行德育導師制和全員班主任制，努力優化學校的教育環境。學校要求教師對學生必須具有“三心”“五愛”“四關注”，引導教師牢固樹立“六種精神”：默默無聞的奉獻精神，艱苦奮斗的創業精神，勇于探索的創新精神，不甘落后的拼搏精神，事業為重的敬業精神，嚴謹治學的務實精神。提出了“以人為本，和諧發展”的教育理念，以建立“和諧班集體”為載體，推進學校教育的和諧發展。陳校長深有感觸地說，教育是個復雜的育人過程，不能出一個“廢品”，一個學生的教育不成功將會毀滅一個家庭，對社會造成不良的影響，因此，我們從高一就進行賞識教育、信心教育、養成教育，挖掘學生的內在潛力，使他們熱血沸騰，每天都充滿活力，變“學校與教師管理”為“學生自我管理”，如實行班干部值日制和值日班長制等，讓每一個學生都參與班級管理，從而形成自我教育、自我管理的氛圍。在社會不良風氣對學校影響日益強烈的情況下，八中依然保持著傳統的優勢，自我的本色，形成了“學校無閑時，時時都育人；學校無閑處，處處都育人；學校無閑事，事事都育人；學校無閑人，人人都育人”的文化氛圍。如今學校校風淳樸濃厚，社會好評如潮，學校因此被學生稱為“心馳神往的樂園，青春綻放的國度”，被家長譽為“喧鬧中的一片凈土，豫西的黃埔軍校”。學校被河南省委宣傳部、省人大教科文委員會、省教育廳等六大部門授予“五愛教育先進單位”，被市委、市政府授予市“文明單位”。

在談到“以人為本，和諧發展”的教育理念時，陳校長笑著說，他不愛燒火，他喜歡引水入渠，追求水到渠成的感覺。他告訴我，人格管理最能激發人的活力，維護人的尊嚴是管理的精髓。古語云“太剛則折，太柔則廢”，剛柔相濟是智慧，也是藝術。抓學校管理，就要尊重客觀規律，把剛性管理與情感管理相結合，相互促進，相得益彰。一方面，落實和諧發展的管理制度。另一方面，追求人文關懷與情感管理，增強親和力與凝聚力。美國管理學教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個人的時間，但是你買不到熱情，你買不到創造性，你買不到全身心的投入，你必須設法去爭取這些”。這強調了加強情感管理，提高人的積極性和主動性的重要性和必要性。我的做法：一是行為感動；二是心理感化；三是真青感染。

老師們說，在工作作風上校長是我們的老師。他對工作是極大熱忱和投入，雷厲風行，說干就干；在生活中更是我們的老師，他的家庭和諧，夫人和女兒都是事業的成功者。熟悉陳校長的人都說，他是一個豁達開朗、敏銳健談、真誠待人的人。是的，他說：“在現代社會，不懂與別人合作的人，幾乎是一事無成的人，不誠信待人的人，幾乎是孤家寡人。”他就憑這點合作的意識，誠信的品質，贏得了廣大教師、群眾的信賴。學生們告訴我，陳校長的“勤”字在全校每個角落都能看到的。每天早上5：30陳校長總是第一個到校；一直到晚上10：20學生就寢后，陳校長把全校巡視一遍。最后才離開；周六高一、高二雙休日活動，高三年級上課，陳校長從來都當作正常班來上。正是在他的帶領下，學校的領導班子團結務實，廉潔高效，洛陽八中高考成績驕人，2001—2008年連續八年被市教育局命名為“高中教育教學目標考核先進單位”。

校長的品格決定學校的品位，學校是教育的圣地，是塑造心靈、完善人格的殿堂。人們常說教師要為人師表，校長則更是全體教師的楷模。陳振策作為一校之魂，他以勤勉與自律帶出了洛陽八中一支朝氣蓬勃、積極進取的好隊伍，在這里人人愛崗敬業、樂于奉獻、熱愛學生。民主、平等、和諧、誠信、愉悅的師生關系，讓每一位八中人都樹立起“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識，拼搏、進取、奉獻，我們有理由相信，灑滿了陳校長汗水、滲透了陳校長情感的洛陽八中，一定能越辦越好，越走越遠!