校長的“九求”

求穩——安全放首位

“安全重于泰山，沒有安全就沒有一切。”因此，校長要時刻繃緊安全這根弦。暑期到來之前，要對學生進行預防溺水專項教育。放寒假前，要教育學生防止滑冰落水，春節防止鞭炮炸傷等教育。學校要組織專門人員定期、不定期對伙房、小賣部進行衛生檢查，防止出現腐爛變質食品，影響學生和教師的身體健康。春秋兩季傳染病流行時，要加大消毒的力度。同時，對學校的保衛人員要加大管理力度，防止不法分子進入校園。注重人防和技防的有機結合，適當安裝一些攝像頭以及其他監控設備也很有必要。另外，積極協調公安、心理研究等部門定期對學生和教師進行法制安全教育和心理健康教育，這也是很有必要的。

求和——團結是力量

“家和萬事興”學校這個大家庭也需要團結。校長和其他領導之間，只有通力合作，學校的各項政策才能夠順利執行。學校的各項政策只有執行到位。工作才能落實到位。否則，工作效果就會大打折扣。另外，學校領導和教師之間更需要團結。作為一個校長，應體察民情，了解教師疾苦。在教師遇到困難時，哪怕只是說一句安慰的話，他也會感激一生。魏書生校長的“我是給大家干活的”這句話就很有哲理。他表明了校長不僅僅是控制、組織、指揮、協調。還有最主要的一件事情就是“為教師服務”。校長要時刻想著我不僅僅是管理老師的老師，更應該是一個服務老師的老師。“人無完人，金無足赤。”領導也并不是樣樣都比別人強，而是要學會比別人更會關心、尊重人，用自己對事業的責任感去感染人，盡最大努力去為教師排憂解難。

求效——質量是生命

教學質量是學校永恒的主題。目前，素質教育的概念被大家廣泛接受，但講素質教育并不等于不要升學。它與升學教育不是對立的，但升學不能違背國家的教育方針政策，不能違背學生身心發展規律。有人認為，素質教育就是不要考試，不要分數。其實素質教育不是不要考試，也不是不要分數，而是目前的中小學教育中考試太多、太濫，分數至上、人們對分數焦慮太嚴重，理應控制考試次數，控制過于張揚分數給學生發展帶來的不良影響。因此，校長要時刻抓住教學質量這根生命線，只有質量提高了，才會有社會聲譽，才會有好的生源和師源，學校才能夠向良性方向發展。

求研——教研是保障

校長要牢固樹立教研必須為教學服務的思想。教研工作的活力在于能始終和教學工作融為一體，在于能為提高教學質量服務。校長在教研工作上要力戒教師“作秀”和“造假”，要從重“形式”向重“質量”轉變，要讓教師經常通過教研活動，及時為自己的教學工作“排憂解難”。其次，不斷掃除教研為教學服務的障礙。對于“搞教研浪費時間和精力”這種認識上的障礙，校長要幫助教師認識到教學和教研是同時體現一個教師業務素質的兩個方面，也是教師必須同時完成的雙重任務。對于方法上的障礙，校長最好能手把手地對教師進行當面指導。同時，盡快形成教研為教學服務的氛圍。氛圍就是人氣，人氣就是一種推動力。一所學校一旦形成了用教研推動教學的習慣與氛圍，教學、教研就會同時步入良性發展的軌道。因此，校長要帶頭參加校本教研工作，加強對教研工作的管理，形成教研激勵機制，引導教師由經驗型、苦力型向科研型、專家型轉變。

求精——管理出效益

求精就是要體現管理精細化、民主化。真正做到人人有事干，事事有人干。干多干少不一樣，干孬干好不一樣。給每位教師提供一個展示自我的平臺，讓他們充分體現自身的人生價值。民主化就是校長不搞“一言堂”，不跳“獨腳舞”，多搞“群言堂”“大合唱”。

校長作為學校管理中的核心，只有善于聽取、采納合理化的建議，了解教職員工的呼聲，才能制訂出適合本校實際的管理措施，才有有助于學校的管理的效率。我們都知道，校長的權威不是靠自以為是，固執獨斷確立起來的，它主要是與校長的工作業績相連的。固執己見，獨斷專行，實行一言堂，采用家長式管理，是與時代不合拍的。決策隨意性強，往往導致失誤，使他人無法適從，學校工作往往容易陷入困境。

求高——發展是根本

“心有凌云志，胸有大丘壑。”校長一定要高瞻遠矚，有寬闊的胸懷，從總體和長遠的角度去思考學校的工作、規劃學校的未來。要有跳出教育看教育，跳出學校看學校，跳出自我看自我的大氣。對于學校的發展，校長首先要研究學校的過去和現在、所處的社會環境、在區域中的位置、發展前景，尤其是學校當前所面臨的問題、困難、已有的優勢，任何學校的發展，都必須建立在學校自身的基礎之上。“千軍易得，一將難求”，一個好校長正如一軍之帥，他的眼光和素質往往決定了這所學校的未來，要有與時俱進，敢于超前、敢為人先、敢于創新的獨到意識。作為校長，總體的辦學思路必須清楚明晰，要做到科學規劃，遠景發展和近期目標相輔相成，長計劃短安排相得益彰。有無科學的前瞻性，也最能體現校長有無獨到的辦學思想和戰略家的氣魄。

求公——客觀是底線

作為一校之長，一定要在廣大教師之間樹立正氣，辦事公道，講究原則。凡事要從學校的根本利益出發，而不是圍著個人名利得失打轉轉。如果校長品行不好、辦事不公，即使本事再大也會失去感召力，要以身正求公正、以公正換人心。另外，個別校長哥們義氣濃，善于拉幫結伙。甚至認為只有這樣，他才能夠管理到位。地域、姓氏、畢業學校、師生關系等成為評價老師的一個標準。這些理應都是校長不應該做的。實踐證明，學校只有樹立了正氣，才能夠抵制歪風邪氣。校長只有公道辦事，講求原則，做到一視同仁，不厚此薄彼，制度面前人人平等，才能夠得民心、順民意，管理渠道才能暢通無阻。

求范——榜樣是體現

“居人上者，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為一個學校的校長應該明白這個最簡單的道理。各項工作應該以身作則，率先垂范。凡是要求下屬做到的，自己首先應該做到，正人先正己。要求老師按時上班，自己就不能遲到；要求老師上操，自己就應該按時到操場；要求老師工作期間不做與教學無關的事情，自己就不能上班期間上網玩游戲。只有自己做好榜樣，校長在批評他人的時候，才能夠底氣十足。聽一位朋友講，他們學校實行工作日戒酒，凡是飲酒進入工作場所的教師，學校發現一次罰款20元。然而老師們卻經常發現校長自己在工作日喝得滿臉紅光，甚至酩酊大醉。老師們看在眼里，記在心里。兌現罰款時，有些違紀的老師就去找校長理論。這就就大大地降低了校長在教職工心中的威信。

求通——協調是關鍵

有些校長只會唯上，不能唯實。對于上級的政策不能夠結合自己學校的實際，照抄照搬，形式主義比較嚴重，影響了整個學校的工作。俗話說：“變則通，通則暢。”。一個好校長，首先必須是一個富有創新能力的校長。校長要敢字當頭，敢為人先，勇于創新。有些校長思想陳舊，觀念落后，抱殘守缺，守株待兔，滿足于“維持會長”。有些校長。碰到困難，兩手一攤或兩手一推，不了了之，沒有開拓進取的意識，沒有解決問題的辦法，沒有求新思變的思想。校長要努力營造濃郁的創新氛圍。積極引領教師創新，使創新成為學校發展的最大推動力。其次是解決如何創造辦學特色的問題。創造辦學特色的主要目的是打破“千校一面”的劃一格局，形成“百花爭艷、萬紫千紅”的辦學風格。有些學校有規模沒特色，有特色沒亮點，有亮點沒有影響力。教育需要智慧，智慧來源于創新。創造辦學特色要從實際出發。因校因地制宜，既不重復別人，也不重復自己。創新之前一定要做好充分的調查研究，深思熟慮，謀定而動，并且爭取一鳴驚人。