在追求專業成長和職業幸福中貫徹新規范

貫徹新版《中小學教師職業道德規范》，應樹立普遍聯系與系統整合意識，將貫徹新規范視作全面提升學校管理水平的契機，將提高師德的過程與促進學校各項重點工作有機結合。

與促進教師專業成長相結合

新規范新單列一條：“終身學習”。可見，學習對于教師職業具有本質性的意義。在當前較為浮躁的社會大氣候逐漸影響校園一方“靜土”的背景下，這樣的單設非常有針對性。

1 針對新師德規范文本，組織教師進行拓展性學習反思

校長在全面解讀的基礎上，要給教師留點“課外作業”，有以下五個題目，題干都是新師德規范文本的原句：(1)“全面貫徹國家教育方針”——你能夠完整表述我國現階段的教育方針嗎?怎么理解“兩個服務”“一個結合”“一個全面發展”(2)“自覺遵守教育法律法規”——我國目前主要的教育法律法規有哪些?(教育法、教師法、義務教育法、職業教育法、高等教育法等)?(3)“依法履行教師職責權利”——教師職責權利究竟有哪幾項?《教師法》是如何規定的?我們應該如何去履行?(4)“遵循教育規律”——人們所普遍承認的教育規律主要有哪些(尤其是教育內部的、圍繞如何培養人的規律)?認清教育規律是非常重要的，如果教師認為“棍棒出孝子”“好學生是壓出來罰出來打出來的”是教育規律，那么體罰等方式就是應提倡的；如果教師認為：“你的教鞭下有瓦特”，那么循循善誘、誨人不倦、因材施教、言傳身教就是教育規律。(5)“實施素質教育”——從最初的口號到如今的“言必稱素質教育”，每個學校都在講自己搞的是素質教育。那么素質教育究竟是怎么回事?是不是就是音、體、美?是不是就是搞活動?……學校和你個人離真正的素質教育還有多遠?在引領全體老師學習、思考的基礎上，再組織“頭腦風暴”式的師德沙龍，讓大家在信息交流、觀點激蕩中升華自己的師德觀。

2 推薦師德書目篇章，開展以師德為主題的讀書系列活動

向教師推薦閱讀中外古今有關師德(教師職業)論述的佳作名篇，不管是直接或間接的、顯性或隱性的、綜合還是具體的、教育原著還是散文隨筆。只要學校領導平時有心收集，這方面的書籍或篇章還是挺多的，其中不乏可讀性很強的作品。遠的如教育名著《給教師的一百條建議》(蘇霍姆林斯基著)，近年的如《過去的教師》(商友敬主編)等。另外，一些師德名篇同樣值得細細咀嚼、反復回味，如：《有志青年要做中小學教師》(朱光潛)等。值得一提的文章還有臺灣作家龍應臺的《孩子，你慢慢來》、張曉風的《我交給你們一個孩子》，也能引發人們對師德問題深思。另外，深含師德和教育智慧的經典故事也建議校長在會上與老師們一起分享。

與提升教師幸福指數相結合

提升自身所從事職業的幸福指數眼下正成為越來越多教師的自覺追求。教師自我效能感和職業幸福感如何，很大一部分取決于對師德的自我評價。師德和職業幸福兩者在內容上是可以找到很多“交集”的，為此，學校領導應有足夠的開明和智慧，將貫徹新師德規范的過程轉變為提升教師幸福指數的過程，將提升教師幸福指數的過程轉變為貫徹新師德規范、提高教師師德修養的過程。

首先要避免枯燥的道德說教和單向的道德強制。在全校學習貫徹新師德規范的共同行動中，領導更要以身作則，占領“道德的制高點”，要求教師做到的，自己首先做到，要求教師不能做的，自己首先不去做，達到“己身正，不令而行、不怒而威”的效果，千萬不能高高在上做“偽道士”。

其次，學校應精心策劃好每個教師節的活動，通過每年組織教師參加當地的祭孔典禮、舉辦新教師入職儀式、師德演講、教學比武、成果展覽等富有意義的活動，讓大家充分感受到教師職業的尊嚴感、創造感和成就感，從而增強貫徹新師德規范的“內驅力”，將提高師德修養內化為每位教師的自覺行動。

最后，對照新師德規范，修改乃至重建學校的各項制度。如調整教師考核規定，避免教師之間過度競爭，促進“團結協作，相互尊重、學習、幫助”同事關系的形成；廢止橫亙在師生之間的制度籬笆，促進“嚴慈相濟、良師益友”型師生關系的培育。改進學校的管理模式，促進組織架構扁平化、管理行為人文化，優化干群關系，努力創建和諧校園。