在選擇傳統中重構學校未來

現代和傳統相對存在，真正的現代必定需要在傳統的基礎上建立，但是也不可能完全拋棄傳統的元素，尤其是傳統中的優秀部分。近年來由于受到功利觀念的影響，學校發展中的短期行為較為普遍，而且當前學校又處在一個規模和數量擴張后亟待提升品質的時期，因此強調繼承優良傳統顯得極為重要。

現代學校應該如何發展起來?許多人能看到的是與國際接軌，走國際化道路。誠然，學習人類的先進經驗是現代學校發展所必需做的，蔡元培當年就是引進德國經驗改革北大，郭秉文是引進美國經驗創辦東南大學。但他們也同時吸取了本土的孔墨精神，強調道德氣節的修養，突出師生的情感交流。

聯合國教科文組織在《學會生存》一書中指出：“人類要發展，一方面要面向未來，另一方面要回到人類的源頭，向我們的先輩汲取智慧。”現代學校不會從空而降，“返本開新”是學校持續發展的戰略，也是現代學校發展的必由之路。現代學校必須厘清歷史脈絡，總結發展過程中的優良傳統和歷史經驗，保藏并豐富學校文化，定位核心價值，探索學校發展的基本規律和有效方式，才能探尋到學校正確的發展方向，確定當前的發展戰略和策略。

學校的產生，即是因為人類社會到達某一階段，需要有一種組織體現并實現社會所要求的育人功能。學校必須符合特定的性質才能完成特定的使命，學校數千年的發展歷史也反復證明，脫離其特質和原點的學校就會異化，就不能實現社會所賦予的使命。現代學校的發展也是如此，只有當它包含這樣的重要元素，它才能被稱之為學校。

對于具體的學校而言，如果孤立地從某一時段看就看不到它的傳統存在，只有將它放在一段歷史中，放到特定的社會背景里才能看清它的傳統何在。

強調優良傳統是現代學校的必要元素，其現實意義在于，實際工作中不少人在突出政績、經濟中心、文化至上、物質決定論、文牘至上、工具論的驅動下，打著發展現代學校的旗幟，模糊育人成才這一教育的核心價值，違背教育本真，異化教育原旨。回歸育人的宗旨是學校優良傳統的根基，對于學校而言，即要強調在具體的自然和社會文化環境中回歸育人的宗旨。

一所學校最核心的傳統元素是它的原點。何為學校發展的原點，對于具體學校而言，它是學校時空和價值個性化的起點，是教育宗旨在具體學校的體現，是以具體的人和事為載體的傳承敘事。

原點對于現代學校發展的重要意義在于：沒有原點，學校就沒有工作方向；原點是學校發展的起點，沒有原點就無法積累，就只能低水平重復；原點是全體教職員和師生形成共識的基礎，是大家“身份認同”和凝心聚力的基礎。學校的偶然發展可不必顧及原點何在，但要保持持續提升就必須準確定位原點，以保持學校原本的傳統精神和風格特色，它是定位、反省并尋求新的發展方向的重要依據。

準確定位一所學校發展的原點可通過兩條線路：一是理論邏輯，二是歷史軌跡。兩者缺一不可，僅有理論邏輯難以具體化，僅有歷史軌跡只能盲人摸象。準確反映其歷史原貌和全貌的校史是定位一所學校原點必不可少的依據，它一定要以真實為基準，必須建立在真實可信的資料的基礎上。

強調現代學校建設不可拋棄優良傳統，表面上是追溯過去，但其立足點是更好地面對現在與未來，是要在“選擇”傳統后“重構”學校未來。