虛擬環境下國外網絡道德教育問題研究

[摘要]面對網絡給社會帶來的影響，各國都在進行網絡道德教育問題研究，并取得了一定的成績，借鑒國外網絡道德教育的成功經驗，對我國網絡道德教育研究，具有一定的啟迪和借鑒作用。

[關鍵詞]虛擬環境 國外網絡 道德教育

面對虛擬環境下網絡社會中人的生存方式與教育方式的改變，各國都在積極地進行網絡道德教育實踐與研究，以應對網絡世界對人類帶來的挑戰，主要體現在以下幾個方面。

一、保護民族文化

對于任何一個社會或者國家來說，文化是它的精神內核，凝固民族精神的文化，能夠發揮出巨大的精神整合與教化功能，起到維護社會秩序和穩定國家的作用，此外還能作為一種準則，幫助人們在現實社會生活中做出正確的價值判斷。因此，塑造良好的虛擬文化環境，是網絡道德教育的重要任務。

網絡傳播是與西方的全球化模式尤其是美國模式相輔相成的，這種全球化模式，帶有明顯的意識形態性和美國色彩。在網絡這一虛擬空間內，民族文化的邊界日益模糊，并不斷地被改寫。20世紀90年代末期，在南非召開的信息社會和發展大會上，來自法國、澳大利亞、加拿大和日本等國的與會者，強調指出：在網絡社會，應該保護文化和語言的多樣性，世界各民族多樣性的文化傳統應該保存。各國為了對付外來文化，特別是英語文化的入侵，弘揚和保護本國民族文化的特色和作用，制定了一系列政策，采取了相應的措施。

二、對網絡行為進行規范

目前，世界上許多國家都已經把互聯網立法提到重要的議事日程，最早進行計算機立法的國家是美國。美國政府對信息化的作用和意義有著積極的認同，制定了一系列法律法規，如計算機安全法、政府信息公開法等7部法律，內容涉及保護國家安全、言論自由、知識產權、個人隱私等。德國頒布了信息和通信服務規范法，1999年對刑法進行修改，規定了計算機欺詐罪、資料偽造罪、刺探資料罪等。英國政府于1996年頒布了互聯網安全規則，旨在消除網絡的非法資料，特別是淫穢色情的內容。新加坡廣播局于1996年7月頒布了因特網分類許可規則、分類許可通知和因特網行為準則，為網絡的健康發展確立了一個最低標準。日本、澳大利亞、法國、意大利和俄羅斯等國都先后對計算機網絡進行了立法。

三、培養網絡安全意識

由于網絡自由性的本質特征，對網絡色情、暴力、欺詐等問題，單純依靠網絡立法和制度化規范約束，不能得到根本遏制。為此，許多國家都同時把目光投向了對上網青少年的價值觀念教育，試圖通過網絡道德教育的形式，提高青少年對網絡的認識，以及對人的生存意義與價值的規范與引導，提高青少年的道德自律水平。很多國家的政府非常重視培養青少年的網絡安全意識，他們認為加強對青少年的教育，幫助他們提高對網絡安全問題的認識，自覺過濾和控制網上內容，是確保青少年上網安全的關鍵因素。增強網絡時代人的網絡安全意識的教育，既是一種網絡時代的基本規則和底線倫理教育，又是網絡時代最基本、最重要的教育內容。在西方國家，對黑客不是一棍子打倒，而是注意讓人們學習黑客、認識黑客，一方面是使他們學會對付不法黑客進攻的辦法，另一方面，通過正確的方法和手段，引導他們加入網絡行業，為IT產業創造利潤，并使他們得到豐厚的報酬。比如美國，俄羅斯等國家，不惜耗費巨額財力，加強信息作戰能力，儲備黑客人才，以備一時之需。對黑客行為的引導及其轉化工作，是國外在網絡社會條件下，道德教育成功的典型范例。它貫徹了德育工作中的引導轉化功能，充分發揮了新的時代背景下德育教化的積極功效。

四、技術與道德結合

信息技術教育是網絡社會環境中一項方興未艾的教育活動，它賦予傳統教育以全新的內容。信息技術教育不僅是一種理性層面的教育活動，同時也是一種人的道德素養和心性教育活動。通過信息技術教育，提高了網絡主體駕馭和掌握網絡的本領，增強了主體在網絡空間中生存與發展的自由性，推動著主體從必然王國向自由王國的躍進。這是人自身在網絡境遇中的文明化、理性化過程，極大促進了人的整體素質的提高。信息技術教育也對人的文明教育、價值教育、對虛擬空間中人的心靈世界的完善，有不可忽視的積極作用。為了提高學生的信息素養，加強學生網絡道德教育，世界各國都在制訂新的信息技術教育課程計劃。在這方面，美國、英國、日本、法國、新加坡等國走在了前面。他們制定的信息技術課程計劃有兩個共同特點:一是利用信息技術教育課加強學生信息技術的倫理道德建設，提高學生的信息素養；二是技術滲透著道德要求。

五、道德觀念引導

網絡世界中產生的情感和愛欲等問題。僅僅通過制度進行規范是很難的，同時，與現實生活中的情感和愛欲相比較，這類問題又具有一些不同的特征，已有的倫理觀念并不能對其進行有效地規約。網絡生活與現實生活之間具有互動性，二者相互影響，相互滲透。這就需要對網絡生活與現實生活的關系進行理性的反思，形成適應網絡世界的新的倫理觀念。美國通過信息素養教育，推動科技倫理道德教育。美國信息素養國家標準，在社會、倫理和人文方面的要求是：學生能夠理解與技術相關的倫理、文化和社會問題，學生能夠負起責任使用技術系統、信息和軟件，能夠具備實用技術的積極態度，用以促進終身學習、互助合作、個人追求以及提高生產效率。各國政府都巨額投資，用于網絡教育，全面推廣、普及運用現代信息技術。既重視網絡技術在高等教育應用中的縱深發展，又重視網絡技術在中小學基礎教育中的普及運用。各國都重視對網民的道德素養教育，并在信息技術教育標準方面規定了社會倫理和人文方面的要求，以此作為前提，推動網絡德育的發展，注意加強對師資的培訓提高，這方面以英國、法國、新加坡等國最為突出。

六、網絡倫理道德教育

除了加強網絡管理外，世界上一些國家，還十分重視通過網絡倫理道德教育，來解決日益嚴重的網絡問題。網絡道德教育的目的，就是引導人們在網絡上進行道德自律，在網絡上對人們行為的約束主要是依靠道德自律。當前，世界上許多國家不僅重視網絡立法，而且重視網絡道德建設。例如，韓國在民間建立起信息通信倫理委員會，其主要作用是監視網絡上的有害信息，保護青少年的身心健康。美國計算機倫理協會，就曾制定了著名的計算機倫理十戒:你不應當用計算機去傷害別人；你不應當干擾他人的計算機工作；你不應當偷窺他人文件；你不應當用計算機進行偷竊；你不應當用計算機作偽證；你不應當使用或拷貝沒有付過錢的軟件；你不應當未經許可而使用他人的計算機資源；你不應當盜用他人的智力成果；你應當考慮你所編制程序的社會后果；你應當用深思熟慮和審慎的態度來使用計算機。

參考文獻：

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本文為羅軍強主持的湖南省教育科學“十一五”規劃課題《虛擬環境下的網絡德育研究》研究論文之一，課題批準號：XJK06CDY020。

（作者單位：湖南大眾傳媒職業技術學院）