試論舞蹈藝術教育之素質教育功能

[摘要]本文從舞蹈藝術教育入手，分析了舞蹈藝術教育的美育功能、培養個性心理素質功能、促進智力發展功能及提高生理素質的功能，以求舞蹈藝術教育在素質教育中發揮其應有的作用。

[關鍵詞]舞蹈藝術教育 素質教育功能

從人作為一個社會實體來講，要求德、智、體全面發展；從人作為一個價值存在來講，又要求真、善、美的和諧人格。素質教育以全面提高受教育者的素質為出發點和歸宿。素質教育應體現在各學科教育中，即在各學科教育中都應關注如何落實素質教育。與其他學科相比，舞蹈藝術教育得天獨厚，具有推動受教育者素質全面提高的諸多潛在因素。

一、舞蹈藝術教育獨特的美育功能

1.舞蹈是人類表達感情最古老最直接的藝術形式之一。它是人類抒情達意的產物，曾在宗教崇拜、傳授知識、論述歷史、團結人民和娛己娛人中發揮過巨大的社會作用。盡管隨著人類社會的發展，舞蹈的一些功能被語言、文字所替代，發展出了一支表演藝術，但是，舞蹈藝術在情感表達上符合人的身心需要的本質特征以及愉悅身心、健美身體、聯絡感情和團結群眾等獨特的功能使之成了人們生活中的一個不可缺少的部分。

2.人常說舞蹈長于抒情，拙于敘事，這只是道出了舞蹈的特征。事實上任何藝術，均有抒情性。但無論從抒情的層次也好，都不能與舞蹈相提并論。我們可以說人類感情最集中、最激動地表現形式可謂舞蹈了。當然，舞蹈強烈的抒情主要是通過韻律來表現的，人們通過舞蹈的把握產生抒情、聯想與想象，從而使人喚起美的感受、美的欲望、美的理解，進而起到美育的作用。

3.舞蹈蘊含的動態性解釋了人生美。舞蹈是動作的藝術。舞蹈的動作是以虛擬、象征、寫意、夸張、濃縮、擴大、變形等方式處理而成的舞蹈動態。表演者動作的起伏變化蘊含的是情感的起伏變化。這種用動態反映生活情感的藝術，它不僅可以將蘊含在人的心靈深處的人情善、人性美通過人體美的形態表現出來，而且還可以把人生的哲理熔鑄于有節律的動作之中。所以舞蹈家以哲學的力度和詩意的柔情、最高理性和最大浪漫者一經一緯構成思維創造空間，并把人生體驗世界和宇宙的內心獨白，溶解在人體文化延伸上，蘊含了無限的人生美。

4.舞蹈的和諧律動性體現了人性美。舞蹈的律動性是指舞蹈過程中的全部人體的形態動作是按一定的節奏有規律的流動的。其實說到底，舞蹈的律動性核心是節奏，節奏就是用人體動作不同的時間長度和強弱處理表現出來的。而要把內在的情感用外部動作反映和體現出來，就要在動作的快慢、強弱的節奏中表現，因而我們內在的情感是節奏的基礎，外部動作是節奏的表現形式。當然不可忽略的問題是，舞蹈無聲的人體節奏和音樂有聲的節奏和諧統一的表現出來，以便給人從視覺和聽覺上的韻律美感，從而強化了舞蹈藝術的表現力和感染力。這種感染所產生的功能可以使沖動的人趨向平和，消沉的人振奮，喜悅的心情得以抒發，達到身心和諧發展。

5.舞蹈巧妙的虛擬性表現出生活美。舞蹈表演者將人或物運動的狀態用虛擬象征性的表現手法表現出來，使欣賞者了解事物的內情實質。這種虛擬象征的表現手法和功能為舞蹈描寫大千世界、人間萬態開拓出無限廣闊的領域，也使人們透過虛擬象征的舞蹈形象，產生聯想，從美的藝術享受中獲得心靈上的感應和凈化。

二、舞蹈藝術教育的培養個性心理素質功能

1.通過舞蹈藝術教育，可以陶冶受教育者高尚的情操，培養對美的追求。舞蹈藝術教育通過優美的音樂節奏、優美的旋律、優美的舞蹈動作及組合，塑造出了優美的舞蹈形象，學生在學習、訓練、表演的過程中受到了美的教育。尤其是一些健康向上的舞蹈節目，都具有十分豐富而且符合青少年思想特點和心理特點的思想教育內容。學習者通過訓練、表演、教育了別人，自己也受到了思想教育。

2.舞蹈教育是培養團隊精神的一種好方式。舞蹈藝術教育一般是一種集教學、訓練、排練、表演等方面于一身，有嚴格的統一性、規范性、強制性。這種統一性、規范性、強制性有助于培養嚴格的紀律觀念，有助于培養團結意識、協作配合意識、榮譽觀念及培養團隊意識。目前青少年中獨生子女比較多，在城市青少年中獨生子女已占絕大多數，由于種種原因，缺乏團隊意識。因此，通過舞蹈這種教育形式，對青少年進行團隊精神培養，是十分必要的。

3.舞蹈藝術教育可以培養吃苦精神，磨練堅強意志。舞蹈教育對于教育者和受教育者來說，都是很艱苦的。對于受教育者，他（她）們正是可以通過這種艱苦的學習過程，受到吃苦精神和堅強意志的教育。

4.舞蹈藝術教育的培養個性心理功能是通過自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正體現了寓教于學、寓教于樂和自我教育的教育原則，符合青少年個性發展的規律，因此，收效明顯。

三、舞蹈藝術教育的益智功能

隨著腦科學的發展，科學教育應運而生。科學教育一方面是指高新科技的應用，更重要的是指人的潛能的開發。然而傳統的教育觀念往往把智力開發僅僅理解為知識教育，它偏重于開發左腦。現代科學研究告訴我們：右腦的許多功能值得我們去開發，如分析、記數、推理等。“分管”音樂欣賞、空間識別、動作協調的就是我們的右腦，其功能以及密切相關的創造性是電腦無法代替的。舞蹈本身的特點決定了它跟右腦的“不解之緣”。

1.舞蹈藝術教育可以提高受教育者的記憶力。作為老師，我們要善于啟發和鼓勵學生，培養他們的興趣，誘發他們的參與意識，使學生的大腦經常處于積極主動的狀態，從而達到潛移默化提高他們記憶的能力的作用。據我所觀察，凡舞蹈跳得好的學生，在學校也往往都是名列前茅的好學生。這說明這種特殊的鍛煉方式對學生的智力開發是有好處的。

2.舞蹈教育可以開發受教育者的想象力和創造力。舞蹈藝術教育可以提高學生文學欣賞能力，這是眾所周知、不言而喻的。舞蹈藝術教育可以提高學生的想象力和理解力，學生在學習中，要通過想象去不斷加深對舞蹈音樂、舞蹈語匯、舞蹈作品的理解，這對培養想象力大有好處。而想象力、理解能力是教育的重要內容。

3.可以培養表現力。表現能力是多方面的，用舞蹈語匯去表現思想和情緒，也是一種表現能力。通過舞蹈藝術教育，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈語匯表達自己的思想、情緒。

四、舞蹈藝術教育直接而明顯的體育教育功能

舞蹈是一種以人體動作反映生活和情緒的藝術，一個舞蹈通常要身體各個部位協調動作。經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于身體健康發育，有效地提高學生的速度、耐力和靈敏度，并增強體質；而動作協調性訓練還有助于腦的發育；形體訓練則有助于體形健美……因而舞蹈教育有利于生理素質的提高是顯而易見的，只是在舞蹈教育中應把握好一個度的問題，這跟體育訓練中注意活動量的道理是一樣的，在此不在贅述。

參考文獻：

[1]任雅莉.試論少兒舞蹈教育的素質教育功能．舞蹈，2000，（6）：52．

[2]成靜.如何在舞蹈教育中落實素質教育之我見．舞蹈，2001，（2）：41．

[3]趙偉.淺談舞蹈與幼兒素質培養．舞蹈，2001，（3）：54．

[4]白淑湘．舞蹈教育與社會．舞蹈，2000，（5）：9.

（作者單位：甘肅河西學院）