怎樣使表揚與獎勵更有效

[摘要]表揚與獎勵是塑造幼兒良好行為的有效教育手段，在幼兒教育中正確認識到幼兒表揚與鼓勵的誤區及后果，正確有效的進行表揚和獎勵，讓幼兒在適宜的表揚與獎勵教育中能正確面對勝利與失敗，成功與挫折的一代新人。本文對進行表揚和獎勵教育，談一些自己的看法。

[關鍵詞]表揚與獎勵 誤區 有效

記得在上世紀八十年代九十年代幼兒教育中，晨間活動結束時老師說：“誰先坐好，就請誰來幫助老師收拾積木、玩具。”小朋友聽到老師溫馨提示立刻紛紛拿起自己的小椅子回到原位坐好，雙眼望著老師等著，渴望得到收拾玩具的機會。孩子把收拾玩具當作一種榮譽。不知不覺情況有了突變，同樣是晨間活動結束，不管老師怎樣提醒幼兒還在做自己喜歡的動作，很難快速靜下來。有一次，老師無意說了一句話：誰不坐好就讓誰收拾積木。誰知這么一句無意的話卻制止住了孩子的無序動作。同樣的事情幼兒不同的反應，可以折射出幼兒的表揚與鼓勵教育出現了誤區。如何理解這種教育誤區，使孩子身心健康成長是值得每位幼兒教師及家長共同深思的問題。

一、幼兒表揚與鼓勵的誤區及后果

在現實教育中，家長老師過多地使用表揚與鼓勵，使其教育方式存在著片面性，所以表揚和鼓勵就純在著誤區。

誤區一：把獎勵當成了讓幼兒做事的條件

寶寶剛剛有一周歲，開始食用食物，有許多家長怕孩子吃少了，就一人抱著孩子一個人邊喂邊說：“你吃飽了媽媽抱你溜溜，給你買玩具?！?br>