塑造高尚品質 打造人格領導

[摘要]領導對組織的作用非常重要，優秀領導者可以扭轉大局、創造神奇；低劣的領導者也可以顛覆神奇。那么，優秀的領導者應具有什么樣的品質？擁有怎樣的品質才能讓領導者在組織中發揮應有和更好的作用呢？本文從領導對組織的作用，優秀的學校領導者應具有的品質兩個方面進行了總結與探討。

[關鍵詞]領導 優秀學校領導 品質

一、領導對組織的作用

通過多方考察、發現、反饋信息，筆者總結出了領導對組織的作用體現在以下幾個方面。

1.決策作用。表現在領導者圍繞即定目標，追求目標使其產生社會或經濟效果而擬定并優選實施方案而進行決定的過程。領導者對組織的決策作用是至關重要的，好比舵手，掌控全局；決策的正確與否關系組織的成敗。

2.指揮作用。表現在領導者認清形勢，指明目標及達到目標的途徑。領導者在一定場合要通過指揮指導完成組織的任務，從而推動組織的建設和發展。優秀的指揮人才就是帶領羊群的獅子，平庸的指揮者則是帶領獅群的羊。要想讓一群由羊帶領的獅子戰勝一群由獅子帶領的羊是難度很大的。在日常生活中，適時適度的指揮藝術和良好的指揮模式可以提高組織效率，以及激發組織成員的積極性。

3.協調作用。表現在認識分歧、行動偏離目標的現象不可避免，因此需要領導者協調人們的關系和行動。事實上，分歧一旦被化解，分歧點便會成為結合點。優秀的領導者就能運用出色的協調能力，有效化解矛盾，消除分歧與隔閡，實現組織的團結與協作，建設出和諧融洽積極向上的組織文化，進而帶領組織沿著又好又快的軌道健康發展。

4.激勵作用。是指組織成員個人目標與組織目標不完全一致，領導者將其結合起來。領導激勵，就是領導者遵循人的行為規律，運用物質和精神相結合的手段，采取有效的方法，最大限度地激發下屬工作的積極性、主動性和創造性，以保證組織目標的實現。激勵是對人們內心活動狀態的一種激發，具有推動并引導行為使之朝向預定目標的作用。哈佛大學維廉#8226;詹姆士通過對員工激勵的研究發現，采取激勵措施，能夠有效激發員工的工作能力。他的研究表明，在沒有激勵措施下，下屬一般僅能發揮工作能力的20—30%，而當他受到激勵后，其工作能力可以提升到80%~90%，所發揮的作用相當于激勵前的3到4倍。當今我們正處于一個劇烈變動的時代，領導者們從來沒有像今天這樣面臨空前的壓力和挑戰；一個出色的領導者，必須具備推動事業發展，帶領下屬前進的各種能力，也應該能夠用藝術的方法來激發下屬的工作潛能，提高其工作積極性、主動性和創造性，讓平凡的人干不平凡的事，他所領導的組織就能長久立于不敗之地。

二、優秀的學校領導者應具有的品質

1.優秀的學校領導者首先應該是樸實無華、真實可靠、誠實守信的。這也是高尚人格領導者的突出特征。由于這一特征，使人們對其信賴和信服，能夠形成較高群眾威信和巨大的領導力量。試想，一個虛偽掩飾、不守信用的領導能讓人給予信任和長久跟隨嗎？能起到領導作用嗎？他引起的是人們對其懷疑、防備、躲避，會敗壞組織文化、降低組織績效，他自己也逐漸失去其領導資格。從領導特質理論的研究中，我們也發現“誠實、正直”與領導之間有著穩定的聯系。越來越多的證據表明，如果人們不信任你，你就無法領導大家，這符合心理學角度的解釋。當下屬信任領導時，他們愿意接受領導活動的影響，因為他們相信自己的權利和利益不會被人濫用；當人們覺得某個人不誠實或有可能利用自己時，就不會尊重和追隨他。信任是領導的基石，真實的品質對領導者絕對重要，對于學校領導者更應如此。學校領導者領導行為首要具有教育性，領導者的領導不僅要倡導、協調和激勵，更要啟迪、凝聚和感召。在這方文化的凈土，一位真誠可靠、誠實守信的領導者會給以教師和學子怎樣的力量呢？那就是誠實的校園文化：誠實的做人、誠實的育人和誠實的求知，這正是教授和學習應具備的基本且重要的態度；而一位品行低劣的學校領導者將不止是得不到信任和追隨者，他還會給社會帶來極大的損失。

2.優秀的學校領導者應該是公道正派，能靠無私無畏的品質感染周圍的人的。公道正派是一個人為人處世的基本道德準則，更是一個領導干部特別是“一把手”必備的政治道德。從領導方法和領導藝術的角度講，公道正派要求必須做到客觀公正，剛正不阿。在學校這個知識分子高度集中的殿堂里，一個校長的非權力影響比權力影響重要得多。在知識分子心目當中，校長的權威不是來自職位和權力，而是來自教師們公認的公正與無私。在學校管理中，對每個人影響最大的因素就是利益問題，人們追求公平、合法的利益無可厚非，限于財力，物力，不可能滿足每個人的愿望，產生一些矛盾，只要校長處理這些問題時是公正無私的，就一定會得到大家的諒解和支持。不僅如此，久而久之，領導者的這種高尚的品質也會在潛移默化中熏陶和感染著每一個人，從而營造出更加健康美好的校園氛圍。

3.優秀的學校領導者應該是善于創新和勇于創新的。創新是人類社會進步與發展的前提，是推動社會發展的不竭動力。新技術革命的發展、教育與教學改革，使得新生事物層出不窮。對于教育行業的領導者來說，也應該與時俱進，銳意創新，用發展的眼光看問題，關心和扶持新生事物，使自己走在教育改革與發展的前列。其實對于把教育推向市場、發展適合中國國情的職業教育，大家都在摸索中；各學校有共同面對的形式，也有各學校的具體情況。就以我所熟悉的一所職業院校組織為例，曾面臨嚴峻的生源問題，他們的領導團隊在校長的率領下，深入調研、考察學習兄弟學校，從擴大招生的宣傳廣告、招生制度改革、專業設置應對市場的調整到增加對口升學、函授、技能培訓、短訓等辦學方式再到拓寬學生就業市場、幫助和達成學生就業、掛靠辦學、聯合合作辦學方式以及教師下基層鍛煉、教師深入學生實習基地的激勵制度完善…直至今天大好局面，這個過程很艱苦，但校長和領導團隊硬是頂著壓力，迎難而上，作到了不斷的突破和創新。幾經風雨，正是這種不斷的推陳出新給組織注入了持續的生命力。

4.優秀的學校領導者應該是個性鮮明，心態健康的。領導的關鍵是對人的領導，而對人的領導的本質實際上是指對人的心理上的領導。因此，領導者首先必須是一個有思想有個性而且心理健康的人。

5.優秀的學校領導者應該是積極進取，充滿激情的。領導者喜愛自己所做的工作，具備積極進取的意識，表現出昂揚向上的精神狀態十分重要。只有當領導者把愛和進取精神融入他所從事的工作中，他的潛能才能得以充分的釋放，并由此帶來工作質量的改善、數量的提高和績效的成倍增長；也只有當領導者將自己的激情融入從事的工作中，他的言行才具有號召力，從而吸引下屬和群眾自愿自動地追隨，促進工作任務的順利完成。

不僅如此，優秀的學校領導者還應具有團隊精神，強健的體魄，充沛的精力以及智慧、幽默、樂觀、前瞻性、愛心等個性品質，以創造出一種獨特的有強大凝聚力的風格，營造一個活力化的充滿人情味的可信賴的氛圍。

（作者系中國科學院心理研究所06級研究生，單位為河南南陽經濟貿易學校）