如何提高《金屬材料與熱處理》課教學效果

[關鍵詞]金屬材料與熱處理 學習興趣 教學效果

面對本校學生大多數都是初中畢業生，年齡偏小，沒有金屬材料與熱處理方面的感性認識，生產實踐更是一張白紙，學起來有一定的難度。如何提高《金屬材料與熱處理》課教學效果，這無疑是對我們廣大教師提出了更高的要求。

一、激發學習興趣，提高教學效果

1．以激勵法提高學生學習興趣。通過把金屬材料與熱處理課程內容與歷史上有關的人和事聯系起來，激發學生學習熱情。如：在講解緒論時，教師可先從我們祖先在金屬材料和熱處理方面的貢獻講起，告訴學生我國是世界上最早生產鑄鐵的國家，我國在漢朝時熱處理已經達到相當高的水平，有“水與火合為淬”、“清水淬其鋒”之說，并在中間穿插學生們感興趣的“干將莫邪煉劍”的故事，以此來提高學生們的學習興趣。

2．以激趣法提高學生學習興趣。教學時，教師應該善于利用教材和教學本身的特點去激發學生的學習興趣。如在學習金屬的力學性能時。可拿A、B兩組粗細相同、含碳量不同的鐵絲給學生折，當學生發現A組鐵絲折起來省力。但不容易折斷，B組鐵絲折起來費力，但易折斷時，教師再提問題，以激起他們的學習興趣。

二、利用圖形結合，加強形象記憶

在教學中注重圖形結合，再輔之以形象地記憶。例如，講鐵同素異構轉變內容時，注重符號、文字、數字、圖形四結合；在鐵碳合金重點章節教學中，充分注重圖形結合，可打亂教材課節內容的編排順序，掛出鐵碳合金相圖引導學生學習5種金屬組織及性能，分析一定含碳量的合金在溫度變化時的相變過程，并結合形象記憶法記憶相圖5個重要的相變溫度。

三、不斷進行教學方法的創新，吸引學生

1．舉例子與打比方。舉例是吸引學生注意力的一個好方法，使他們既明白金屬材料的定義，更重要的是讓他們知道，在他們身邊，到處都有金屬材料，從而使他們認識到這門課程的重要性和實用性。比如，講純金屬結晶的過程時，用種樹打比方，先要有種子（形核），再慢慢長大；講硬度對切削加工性的影響時，用菜刀切菜打比方，切青菜、肉等，好切，剁骨頭易崩刀，切年糕易粘刀，要學生分析為什么？又比如，合金中的組元、相、組織、固溶體等概念，非常抽象，又沒有掛圖，這時我就以各個班級打比方進行說明，把每個班比成一個合金，每個學生比成合金的組元，來自不同區域的學生組成相，不同的相組成不同的班組織，具有了不同的班級特點（性能）。

2．現場演示試驗與參觀學習。要利用學生的好奇心，通過現場演示試驗提高他們的學習興趣。鋼的火花試驗，是選學內容，我利用校實習工廠為學生做了4種鋼的火花演示試驗。學生看第一遍時分出了高速鋼，但低、中、高碳鋼沒分出來。通過現場講解，多次演示，學生很快掌握了不同含碳量的鋼的火花特點，再做演示就基本上都能分辨出來了。

3．改革教學課堂，讓學生上講臺當老師。我在課堂教學中進行改革嘗試，提出讓學生上講臺講課，這樣既能鍛煉學生的表達能力，又能讓學生體驗一下當教師的感覺，加深教師與學生之間的溝通，有利于教學。

四、借助多媒體教育教學手段，提高課堂教學效率

教學中若僅憑掛圖及幾個應用實例分析很難把枯燥、抽象的內容講“活”，而結合錄像或計算機多媒體和網絡化教育手段，則可把熱處理工藝過程直觀形象地展現給學生。這樣給課堂增加了趣味與生動，可以調動學生學習興趣與熱情，提高學習效果。

（作者單位：湖南婁底市工貿職業中專學校）