論廣告語言對小學語文教學的影響

[摘要]隨著市場經濟的飛速發展，廣告已越來越多地涌進人們的視聽領域，易于接受新事物的小學生首當其沖地受到影響。作為語文教師，就應該做生活中的有心人，引導學生向生活學語文，從優秀的廣告語中汲取營養，提高語文素養。廣告語言對小學語文教學的影響很大，而且具有多方面的影響力，本文主要從廣告語言對小學語文中的成語教學，句子教學，修辭教學，寫作教學和綜合性學習的影響來探討。

[關鍵詞]廣告語言 語文教學 小學生

一、廣告語言與成語教學

如今廣告語言中最為流行的，莫過于對漢語中最具生命力的成語的任意篡改。廣告語創作者將某些成語變異，使定型性受到破壞，和固定式連接在一起的語義也受到沖擊，產生新的組合。新組合而成的語義不僅適合表現廣告的意義和色彩，同廣告內容也更加貼切。從形式上看，既熟識又陌生，切合人們的審美需求。在小學語文教學中，單純讓學生識記那么多成語是極其乏味的，而廣告語中仿擬成語的現象很多，由于小學生對新鮮事物接受較快，他們反復看到或聽到這些成語后，便能牢牢記住。這些成語往往就在不經意中注入小學生的心里。因此，我們在教學中可以讓學生結合廣告語來熟記成語。例如：“步步為贏”（李寧牌運動鞋），“默默無蚊”（蚊香廣告）…… 這類廣告成語僅改一字，但仍同音，產品功效、作用，一目了然。但是一股腦兒地在成語廣告上做文章，用同音或近音字代替本字，這終歸是一種弊大于利，顧此失彼的做法，這給孩子帶來了較大的負面影響，如何化不利為有利呢？教師可利用廣告成語讓小學生給它們改錯字，如：步步為贏，酒負勝名，雞不可失等。

這些成語已經改變了成語的約定意義和用法，教師在改完后應明確地向學生指出，這類廣告屬于不規范的廣告，作為小學生應使用規范漢字，學習正確、合乎規范的成語。然后教師向學生講授成語的正確意義，并引導學生靈活地運用成語。引導學生對廣告中的“改裝”漢字進行更正，一方面學習了相關的成語，也鍛煉了學生運用規范漢字的能力，在以后的學習生活中少寫，不寫錯別字。

二、廣告語言與句子教學

1.修改病句

廣告語言中有許多優秀經典的廣告語，它們不僅為企業帶來了豐厚的利潤，而且也給人們帶來美的感染，智慧的熏陶，語言的積累……廣告語言中也有一些為了達到推銷目的，脫離了語言常規，質量不高，滿是語病的廣告語。這類廣告語成為小學語文教學中修改病句的典型范例，教師可以引導學生為這廣告語“診病”。如修改下列句子：（1）今年過節不收禮，收禮只收腦白金。（2）天津駕校，學費低廉，免收學雜費。（3）某公司開業廣告說：“免費贈小禮品，贈完為止。”（4）把新鮮直接拉出來。教師就可以向學生分析每句病句的類型并引導學生正確地修改這些病句：例（1）的類型就是前后矛盾，應該把前面的“不收禮”改為“要收禮”，才能與后面的內容相符。這樣借助不規范的廣告語，學生就很容易地認識到修改病句的幾種常見的類型有前后矛盾、用詞不當、重復累贅、成分殘缺等，并能針對不同類型的病句進行正確修改。

2.對俗語、名言警句、古詩詞的識記

廣告為了迎合受眾的心理，達到其商業目的，常借助俗語、名言、古詩詞等進行仿造，以此來宣傳品牌，擴大品牌的知名度。《語言課程標準》中1~2年級的閱讀目標中提到：“積累自己喜歡的成語和格言警句。”廣告語可以為學生識記俗語、名言警句、古詩詞帶來很大的幫助。如學生常常會在交談中不經意地說出這樣一些廣告語：“但愿人長久，相伴得利斯。”…這時候教師就可以抓住學生的興趣，給他們講述這則廣告語的出處，如“得利斯”廣告是仿擬蘇軾《水調歌頭》中后兩句：“但愿人長久，千里共嬋娟”而成。同時又拋出任務，讓學生通過查找資料去理解這則古詩詞。學生的好奇心很強，他們就會自己去查找，自己去理解，自己去識記。“興趣是最好的老師。”這樣進行教學，學生就能輕而易舉地積累俗語、名言警句、古詩詞，比機械地讓學生去識記俗語、名言警句、古詩詞效果要好。

三、廣告語言與作文教學

在小學語文教學中，作文教學是很重要的一部分。《語言課程標準》中3~4年級的習作目標中提到：“使學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”廣告語對學生來說是具有新鮮感的，作文教學中與廣告語言之間的聯系主要表現在引導學生在寫作時對廣告語進行巧妙地運用和創造。如學生在寫《記一次拔河比賽》的結尾寫道：“有實力才有魅力”，惠泉啤酒這一句廣告語用來形容我們班，可謂名副其實！瞧！操場上的拔河比賽，我們班的男女生團體多出色呀，三下五除二，均榮獲拔河比賽第一名，操場上的同學都不由自主地為我們喝彩，那掌聲多么振奮人心呀！”在這個結尾中學生能巧妙運用廣告語，畫龍點睛，十分精彩。當然，我們也時常看到學生在寫作時使用不規范的廣告語，如“爽歪歪”、“咳不容緩”等，這很容易使小學生在將來使用這些詞語時，產生歧義。教師應給予重視，及時糾正他們的錯誤，并正確引導他們運用優秀的廣告語，杜絕學生使用不規范的廣告語。

四、廣告語言與語文綜合性學習

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。” 而廣告是學生感興趣的問題，和學生的學習、生活有著緊密的聯系。生活中無處不見廣告，廣告語言獨具特色，對培養學生的口頭交際能力、寫作能力、創新思維能力有著極強的召喚性。所以廣告語言常常成為語文綜合性學習的一個重要內容，是培養學生綜合運用能力的有效途徑。如有位教師開展了《說說廣告》的語文實踐活動課。通過第一大環節“說廣告”，教師從學生的興趣出發，選擇適合兒童特點，喜聞樂見的廣告，充分尊重學生的主體地位，在欣賞中感悟，激發學生的學習欲望和熱情再通過課堂展現學生課外收集到的廣告內容，培養學生收據信息、整理信息的能力。第二環節“談感想”。教師注重學生談體會，訓練每位學生的表達能力與交流膽量，同時討論廣告語的特點，為下面的寫作做好準備。第三大環節“寫廣告”。充分調動學生的各種感官，在實踐中充分培養學生的合作能力、創新思維能力。第四大環節“續廣告”。是活動的延伸，讓學生將對廣告的學習延伸到課外，使學生成為學習的主人，研究的主人。整個活動通過引導學生收集和創作廣告，培養了學生的綜合實踐能力及探究與創新精神，培養了學生運用語言表達、習作知識、廣告知識的綜合運用能力。

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（作者單位：福建惠安縣城南實驗小學）