談影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及提高教學(xué)效果的措施

[摘要]許多初中數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)入高中后成績下降。究其原因，來自于多方面，但從學(xué)生自身來講，主要是由于心理障礙和學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳所造成的。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)成績，應(yīng)從提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果入手，采取多種措施。

[關(guān)鍵詞]影響 高中 數(shù)學(xué)成績 原因 提高

數(shù)學(xué)，是中學(xué)的一門主要學(xué)科。從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進(jìn)入高中后，普遍覺得數(shù)學(xué)很頭疼。他們感覺高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，計算難，思維繁，方法雜，漫無頭緒。高中數(shù)學(xué)因此成了他們的弱勢學(xué)科。

一、影響高中數(shù)學(xué)成績的原因

1.高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的心理障礙

缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要心理因素。往往表現(xiàn)出，學(xué)習(xí)不主動、興趣差，成績也差。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會產(chǎn)生一些心理障礙，歸納起來，大致有以下幾種。

（1）恐懼心理。有些同學(xué)在中考獲得較好的成績，決心在高中學(xué)得更好，一段時間后，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)并不是想象中那么好學(xué)。成績下滑，學(xué)習(xí)中遇到的困難逐漸增多，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。

（2）滿足心理。有些同學(xué)在僅掌握了部分知識或在幾次甚至一次測試中獲得較好的成績后，產(chǎn)生了“學(xué)得還可以”的滿足心理，這樣就放松了學(xué)習(xí)。

（3）厭煩心理。有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，上課雖然聽得懂，但課后不會做題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了苦差事。在厭煩心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，成績自然下降。（4）依賴心理。不發(fā)揮個人獨立的學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)中遇到困難總是依賴別人幫助解決；碰到較復(fù)雜的運算不愿動筆；遇到較難的問題就坐等老師講解。

（5）疑惑心理。有些同學(xué)通過一段時期的努力后，成績?nèi)晕窗l(fā)現(xiàn)明顯提高，使得他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對能不能提高數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生困惑，以至于失去信心。

學(xué)習(xí)活動是智力和非智力因素共同參與的過程，而心理素質(zhì)決定著學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果。因此，在學(xué)習(xí)中必須克服各種障礙，才能順利完成高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而取得理想的成績。

2.學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳造成成績滑坡

（１）學(xué)習(xí)不主動。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，仍然存在很強(qiáng)的依賴心理。沒有定出計劃、課前沒有預(yù)習(xí)、坐等上課。由于對老師上課要講的內(nèi)容不了解，上課時，跟隨老師講授而忙于記筆記，不能真正理解所學(xué)內(nèi)容。

（２）不懂得學(xué)習(xí)方法。部分同學(xué)上課沒有專心聽講，對要點沒聽到或聽不全，注重了記筆記；課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天昏昏欲睡，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

（３）不重視基礎(chǔ)。部分學(xué)生輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但對難題很感興趣，好高鶩遠(yuǎn)，陷入題海。

（４）許多學(xué)生對重點、難點沒有掌握，容易使學(xué)生成績向兩級分化。高中數(shù)學(xué)本身在知識的深度、廣度、跨度上比較大。很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

此外，影響高中數(shù)學(xué)成績的還有其它原因，教師在教法選擇上不恰當(dāng)、教學(xué)手段落后；數(shù)學(xué)教材本身語言單調(diào)、枯燥，缺乏趣味性；知識容量大，思維跨度大使學(xué)生出現(xiàn)思維方面的障礙等，這都將影響教學(xué)效果。

二、提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的措施

１．創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教師課堂教學(xué)中，要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，及時地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，也是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

２．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程。如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。

設(shè)計課堂層次時，首先，要做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。其次，還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，把握好教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。

３．運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

要提高課堂教學(xué)效果，必須采用好的教學(xué)方法，使學(xué)生易于吸收。目前教學(xué)方法種類很多，但對于具體的一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)狀況綜合考慮。若依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇，講概念課，采用背景歸納法講授；講解含有公式、定理的新課時，運用探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用法；講習(xí)題課時，采用點撥講授法。

教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式。講授時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔；練習(xí)時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使學(xué)生在認(rèn)識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。

4．重視學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，“教”應(yīng)為“學(xué)”服務(wù)。只按教師自己的意志“灌輸”，學(xué)生處于被動地位，是達(dá)不到預(yù)期效果的。

教師的教是為了最終的不教。要注重讓學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與教學(xué)實踐的本領(lǐng)，獲得終身受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。這就要求教師在課堂教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)。從學(xué)法指導(dǎo)入手，注重“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，注重解決問題的方法和培養(yǎng)探究的精神，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)有多種多樣。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。

學(xué)法指導(dǎo)的根本目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握學(xué)習(xí)知識的方法，并自覺地運用這種方法獲取知識，提高能力，發(fā)展智力。

5．注重學(xué)生個性差異，實施分層次教學(xué)

由于高中學(xué)生在生理、心理特征上存在著差異；對數(shù)學(xué)的興趣和愛好、對數(shù)學(xué)知識的接受能力上也存在差異。如果在教學(xué)中采用同一種“一刀切”的教學(xué)方法，顯然是不符合素質(zhì)教育的要求。“分層次教學(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能注重學(xué)生個性差異面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高。要對教學(xué)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、布置作業(yè)、單元考核、課外輔導(dǎo)層次化。

6．應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，信息技術(shù)已作為教學(xué)的重要手段，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個探索數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)不僅具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而且是探索性的、動態(tài)的、發(fā)展的學(xué)科。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)；發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完善學(xué)習(xí)方式。以實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢互補(bǔ)和改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅靖遠(yuǎn)一中）