捧著多顆心

[摘要]愛是做好一切工作的前提和基礎，只要你充滿愛心地、公正平等地對待每一個學生，就一定會贏得學生的理解和尊重。多發現學生的閃光點，將我們的愛灑向每一個學生，走進學生的心靈世界，成為他們最理解、最信賴的好朋友。

[關鍵詞]愛心教育 換位思考 耐心 多心 放心

記得陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我在班主任工作中，對這句話有了全新的認識。我覺得在班主任工作中，班主任應該具備多顆心。

一、班主任應該有愛心

前蘇聯偉大的理論家、教育家捷爾任斯基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”愛是師生交往中的黏合劑。作為班主任，要懂得愛學生，因為愛生之心是教育的前提。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。

1.信任優等生，培養班干部

老師經常表揚的是好學生，表揚多了，好學生容易出現一種嬌氣，影響孩子的進步發展。對這樣的學生班主任不要袒護縱容。師愛是一種嚴格要求的愛。我班張煒琦同學在班級里學習、工作都是一流的，在同學中有一定的威信，不知不覺產生了一種優越感。對同學說話口氣生硬，動不動就教訓同學。發現這一情況后，我先表揚她的工作熱情高，有辦法有魄力，然后對她說：“你要以理服人，把道理講明白，有理不在聲高。你想想，你做了錯事，你媽媽罵你一頓，你心里好受嗎？”從此她改變了工作態度，博得了同學的信賴。

2.面向全體，關注“中間型”學生

我們教師的精力，往往比較多地放在對“優生”的精心培養和對“差生”的轉化工作上，而忽視了大多數“中間型”的學生，使這些學生身上萌發出來的閃光點處于“自燃自滅”的狀態，失去了有利的教育時機，這是無利于班集體的培養的。眾多的“中間型”學生一旦能得到鍛煉的機會，表現出他們的智慧和才能時，將成為班級中不可低估的積極力量。我在工作中對這些中等生同樣傾注了很多的精力，同樣寄予殷切期望，對于他們的好思想、好行為，大力地表揚、贊美，使他們得到同學的信任，產生良好的感覺。

3.正面疏導，偏愛差生，關愛后進生的成長

所謂后進生，就是那些在思想上和學習上暫時落后的學生。在一個班集體中，后進生往往是班風好壞的體現。因此，必須切實做好后進生的轉化工作。我認為，后進生也是學生，對他們不能棄之不理，反而應該投入更大的耐心和熱情，用愛心去感化、教育他們，“愛”是轉化后進生的情感基礎，“沒有愛就沒有教育”。要堅持正面疏導，用愛去感化他們，讓他們感受到愛的溫暖，朝著老師所期待的方向發展。所以我在對待后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體時，堅持一個原則，即“引導+鼓勵=成功”，將班主任的愛灑向班級的每一位學生，每一個角落。

4.換位思考

現在的學生大多是獨生子女，嬌生慣養，個性獨特，許多班主任覺得越來越難管理，我認為如果我們班主任能以“一個中心，兩個基本點”去思考、去解決，很多難題就會迎刃而解。何為“一個中心，兩個基本點”？那就是以“愛”字為中心，以“假如我是學生的話”、“假如學生是我孩子的話”為基本點。因為愛可以化解一切矛盾和誤解，是一種醫治心靈創傷的靈藥。我們班主任若能在“愛”字上做文章和下功夫，多與學生換位思考，并付之以愛的行動，我想你肯定會得到學生的認可與支持。

去年開學初，班上有名叫佟慶士的學生，平時很調皮，學習抓的不緊，再加上沒有從假期的自由散漫中走出來，所以接連兩天犯了一連串的錯誤，作為班主任的我很著急，先是提醒勸說，不見效果，后來給予嚴厲的批評，結果他卻很反感，干脆不聽，破罐子破摔，跟我對著干了。怎么辦？很快我想出了一個辦法。我把他叫到辦公室，耐心地對他說：“慶士啊，干脆我們把對彼此的不滿都寫在一個本子上，這樣既可以避免沖突，也可以發泄心中的不滿，你說，好嗎？” 他想了想，點頭同意了。一周過去了，班會課上我和他交換了本子，然后我開始大聲讀他本子上寫的內容：

（1）今天我遲到了，老師狠狠批評我，讓我難堪，我對老師不滿；

（2）今天我作業忘記帶了，老師偏說我沒做，我對老師很失望；

（3）今天我不小心吃了零食，老師居然讓我全班檢討，我恨死老師了……

我很快讀完了，該他了。他走上講臺，也大聲地讀起來：

（1）我今天發現佟慶士沒遲到，他比以前進步了，我很高興；

（2）我今天發現佟慶士作業很認真，他比以前進步了，我很開心；

（3）我今天發現佟慶士主動幫人掃地，他比以前進步了，我很感動……

讀著，讀著，他的聲音越來越小，最后他哽咽了，羞愧地低下了頭，沉思了一分鐘，對大家說：“同學們，沒想到老師眼里看到的都是我的閃光點，從今天開始，我再不改正，再不爭氣，我就不是她的好子女?！甭犞c士的話，我被感動的熱淚盈眶。

二、班主任要有耐心

“精誠所至，金石為開”，班主任工作不能急于求成，它需要長期不懈地努力。一個人的不良習慣是多年形成的，靠一次兩次談話就想讓他徹底改掉是不可能的，這就需要教師抓反復，反復抓，對學生的認識和情緒波動給予耐心而具體的指導，鼓勵他們培養良好品質。耐心是做好班主任工作的靈丹妙藥。

班上出現問題，首先要深入了解情況，注意傾聽學生意見，找出問題癥結所在，然后對癥下藥，進行疏通引導。作為班主任不能急躁，更不能強制壓服學生，諷刺挖苦，只有使學生從思想上解決問題，才有利于學生的健康成長，有利于班級工作的開展。

另外，注意處理問題要適時適度，把握教育分寸。一個問題，“火候”未到，要等待；頭腦尚熱時，要冷卻；情況不明時，要觀察。如果操之過急，不僅得不到較好的效果，反而會使矛盾激化。當然，也不能無限期等待，時過境遷才去處理，這樣不僅不解決問題，還會引起學生反感。對那些出于好心做錯了事的學生，更要注意工作方法，既要肯定他們好的方面，不挫傷他們的積極性，又要真誠地指出其錯誤，使他們提高認識，把事情做得更好。

三、班主任要多心

確切的說是要有一顆敏感的心。其實每一個孩子都渴望得到班主任的關注。而一個人的注意力是極其有限的?；蛟S一個眼神和一個很小的動作都是他們要表達情感的途徑。所以敏感其實是班主任很基本的素質。

“每一個孩子都是一個世界”，每個學生因家庭條件和各方面的環境不同，都有各自不同的秉性，要想把他們培養成優秀的人才，班主任必須創造性地運用教育原則和教育方法，根據每個學生的不同特點加以正確引導，進行有的放矢的教育。了解學生，方能教好學生，這就要求班主任必須熟悉心理學、教育學，要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘孩子身上上進的火花，使每一個學生都能夠健康成長。

四、班主任要學會放心

每個孩子都有閃光的地方，我們要相信孩子，不能總扶著孩子走路，要大膽放心的讓孩子們自己去處理一些問題，甚至可以讓孩子在摔倒中學會走路，學會生存。

最后，我想對我們的班主任同仁們說：班主任要捧著多顆心來，不帶半根草去。愛生如子，這才是班主任工作的成功所在！

（作者單位：吉林松原市寧江區第六中學）