學生說

*北京大學學生 侯東

學生學習不好，最終還是自己的過錯。有的人會怪社會、怪學校、怪家庭，認為是大環境的影響。我不否認“近朱者赤，近墨者黑”，也很贊成“孟母三遷”，但是當一個人的思想漸漸成熟之后，或者說是慢慢有了自己的見解以及經濟上的獨立之后，學習不好就不再是環境以及別人的過錯，而是自己的。

首先，人是環境的一部分，主動去學習就自然會造成學習的氛圍，不但自己學習還可以與同學互相影響共同進步。其次，對自己學習方法的改進以及學習效率的提高是必須依靠在學習過程中的摸索，以及對別人學習方法的借鑒，每一套學習方法不是放之四海皆準的，需要在學習過程中取其精華去其糟粕。最后，明確目標以及具體安排學習時間，熟悉自己的特長，不放棄理想以及逐步按階段完成目標。

其實，學習不單純是學習知識，更多是學習合理安排時間，合理調配資源，善于處理一些環境影響并最終找到自己的生活方式和目標。從這個角度上說，學習當然是自己的事，好與不好都要自己負責。

*四川大學學生 史洋

我覺得我一直學的都挺好的，可能是因為我比較喜歡我學的東西，也擅長學這個。找到方向了，呵呵。如果我學不好的話(基本沒有這個可能)，應該是我自己的問題。有的老師講的是挺無聊的，但大部分老師講的是非常有深度，有意義的，讓我們受益匪淺。只要我們問，學到的還會更多。畢竟他們有許多我們還沒有的寶貴經歷，我們應該感謝老師，而不是把自己不想學、不愿學都怪罪到老師身上。

*北京科技大學學生 王丹

學生學不好，并不能單純的說是某些人的過錯。這有可能是很多原因造成的。

老師方面，如果上課索然無味，不能激發出學生學的興趣和欲望；責任心不夠，不能負責的管理學生，這些都可能使學生的學習效果差。

學生方面，如果學生自己沒有主動的去學，或者即使學了也沒有對所學的東西產生興趣，那么學習的效果可想而知。

學校管理方面，我覺得學校對待某些學科的態度也會影響學生的學習效果。學校對課程的認知、設置、以及課程本身在社會、學生發展中的作用會直接影響學科的教學方法指導。