計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已星火燎原

三十五年前，\"高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育研討會(huì)\"在山東省泰安市舉行，這是我國第一次專門研討交流高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的學(xué)術(shù)會(huì)議。在這次會(huì)議上，從事高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教師迫切要求成立一個(gè)全國性的學(xué)術(shù)組織來指導(dǎo)和交流各校剛剛興起的面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育。同年夏天，12位代表參加了在北戴河舉行的籌備會(huì)，經(jīng)過會(huì)上研究，代表們一致同意將非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)教育定名為\"高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育\"，以表示計(jì)算機(jī)知識(shí)和數(shù)學(xué)、物理知識(shí)一樣應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)一切專業(yè)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的\"星星之火\"從那時(shí)起就已經(jīng)被點(diǎn)燃了。

在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育沒有得到足夠的重視，甚至曾經(jīng)有不少人認(rèn)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育很簡(jiǎn)單，沒有什么可研究的，無非是把計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程和教材簡(jiǎn)化一下，上一兩門課就可以了。然而實(shí)際上，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面對(duì)的是95%以上的學(xué)生，它影響著今后我國各個(gè)領(lǐng)域人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，它是一件關(guān)系全局的極為重要的工作。

二十多年來，一大批有志于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的專家和老師不為名、不為利，在極其困難的起步階段承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，深入探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的規(guī)律，開創(chuàng)了全國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的新局面。全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)設(shè)立了理工、文科、財(cái)經(jīng)、農(nóng)林、師范、醫(yī)學(xué)、高職等專業(yè)委員會(huì)，分別就不同領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行了深入的實(shí)踐和研究，并取得了系統(tǒng)且豐富的經(jīng)驗(yàn)。

在總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)針對(duì)我國本科院校的特點(diǎn)，制訂并出版了《中國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系》(先后出版了2004版本和2006版本，今年將修訂出版2008版本)；針對(duì)我國高職院校的特點(diǎn)，制訂并出版了《中國高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系》(2007版本)。這些課程體系是各校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要指導(dǎo)文件，它們有力地推動(dòng)了全國高校的計(jì)算機(jī)教育，受到全國高校的熱烈歡迎和高度評(píng)價(jià)。

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要成果是，在長(zhǎng)期的摸索、探尋中，形成了可以用\"一、四、三、十\"來概括的主要經(jīng)驗(yàn)。\"一\"，堅(jiān)持一個(gè)方向--面向應(yīng)用；\"四\"，注意四個(gè)區(qū)別--區(qū)別計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)、區(qū)別計(jì)算機(jī)專門人才和計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才、區(qū)別本科和高職、區(qū)別學(xué)校和社會(huì)；\"三\"，采用新的教學(xué)三部曲--\"提出問題-解決問題-歸納分析\"；\"十\"，正確處理十個(gè)關(guān)系--理論與應(yīng)用的關(guān)系、深度與廣度的關(guān)系、當(dāng)前與發(fā)展的關(guān)系、硬件與軟件的關(guān)系、追蹤先進(jìn)水平與教學(xué)相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系、課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系、課程設(shè)置與統(tǒng)一考試的關(guān)系、計(jì)算機(jī)課程與其他課程的關(guān)系、教學(xué)過程中教師與學(xué)生的關(guān)系、教師的教學(xué)與提高的關(guān)系。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育最重要的指導(dǎo)思想是\"面向應(yīng)用，不能把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育搞成純理論的課程。\"我們不是要把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為計(jì)算機(jī)專家，而是要把他們培養(yǎng)成各個(gè)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)際上是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育，要區(qū)分計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)著重學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；課程體系不應(yīng)當(dāng)按照計(jì)算機(jī)學(xué)科原則來規(guī)劃，而是要根據(jù)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需要來設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；要處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，使學(xué)生具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。所有這些指導(dǎo)思想已經(jīng)成為全國高校廣大教師的共識(shí)，并已經(jīng)付諸了實(shí)踐。

經(jīng)過二十五年的努力，當(dāng)年播下的星星之火，已成燎原之勢(shì)。近幾年來，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育得到了政府部門以及社會(huì)的高度重視和有力支持，越來越多的高水平計(jì)算機(jī)專家和老師們投身到了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作中，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的教學(xué)名師、精品課程、精品教材。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)走向了成熟，正在蓬勃深入地發(fā)展。所有這些都應(yīng)當(dāng)感謝全國各高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育者，在平凡的工作崗位上作出了不平凡的貢獻(xiàn)，讓我們大家再接再厲，努力把平凡的工作做成偉大！