藝術(shù)體育類“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

文章編號(hào)：1672-5913(2008)10-0139-02

摘要：本文就藝術(shù)體育類“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程原有教學(xué)體系中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出對(duì)藝術(shù)體育類學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的思想，并提出了“課堂教學(xué)＋實(shí)驗(yàn)教學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的三位一體的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；分級(jí)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1前言

2007年1月，我們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行了大膽的分級(jí)教學(xué)改革，并在2007級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)期末在各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析中看，我們這次的教學(xué)改革已經(jīng)取得了初步的效果。本文作者在本次教學(xué)改革中主要負(fù)責(zé)藝術(shù)體育類的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革任務(wù)，內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考核方法等。本文將對(duì)如何開(kāi)展藝術(shù)體育類“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)改革的若干問(wèn)題進(jìn)行分析并提出具體的解決方案。

2問(wèn)題的分析

為什么要將藝術(shù)學(xué)院和體育學(xué)院的部分專業(yè)與學(xué)校其他專業(yè)分開(kāi)并進(jìn)行分級(jí)教學(xué)？其原因可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

(1) 入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，學(xué)生起點(diǎn)層次不齊。

(2 )對(duì)原有課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力較弱。歷年“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”考試結(jié)果排名倒數(shù)一二且遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全校總平均分，其數(shù)據(jù)顯示如表一。

(3) 在藝術(shù)體育類學(xué)生中，國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試無(wú)人問(wèn)津，二級(jí)考試的通過(guò)率又非常低。以體育學(xué)院為例，2004級(jí)學(xué)生人數(shù)91人，二級(jí)通過(guò)2人，通過(guò)率為2.2％。2005級(jí)學(xué)生人數(shù)108人，二級(jí)通過(guò)2人，通過(guò)率為1.85％。

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析可以得知，必須將藝術(shù)體育類從全校統(tǒng)一教學(xué)的模式中分離出來(lái)，進(jìn)而在分級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生制定符合他們自身實(shí)際情況的課程內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，重新定位教學(xué)目標(biāo)。

3問(wèn)題的解決

對(duì)于藝術(shù)體育類“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的分級(jí)教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該是：把教學(xué)的重點(diǎn)從抽象的理論講述轉(zhuǎn)型為理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和操作計(jì)算機(jī)的能力。

3.1分級(jí)思想

分為兩級(jí)：免修和基本級(jí)。

篩選方式：模擬全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試的考試內(nèi)容及考核方式，使用專門的測(cè)試軟件進(jìn)行全方位的考核。為提高分級(jí)的公平性和客觀性，要求藝術(shù)體育類相關(guān)專業(yè)的同學(xué)全部參加。其中，考核后90分及以上為免修；其他為基本級(jí)。

考核內(nèi)容：計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)(理論知識(shí))；漢字錄入技術(shù)；Windows基本操作；Office軟件的使用；上網(wǎng)操作能力。

3.2教學(xué)安排－課堂教學(xué)帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

免修生可以不參加課堂教學(xué)，但是對(duì)于該課程期末成績(jī)的給定，也不完全按照分級(jí)考核的分?jǐn)?shù)。其成績(jī)的給定公式為：

期末成績(jī)＝分級(jí)成績(jī)*70%＋平時(shí)成績(jī)*30％其中，平時(shí)成績(jī)由免修生各自的指導(dǎo)教師給定，給定的依據(jù)是，免修生必須按照指導(dǎo)教師的教學(xué)安排完成相應(yīng)的作業(yè)，如收集并整理計(jì)算機(jī)某應(yīng)用領(lǐng)域的資料、完成個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)或者完成某個(gè)論文的書(shū)寫(xiě)等等。具體的任務(wù)各個(gè)指導(dǎo)教師可以不同，也可以根據(jù)指導(dǎo)教師的科研情況指定作業(yè)的內(nèi)容，指導(dǎo)的原則是讓免修的學(xué)生學(xué)到更多切合實(shí)際應(yīng)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

基本級(jí)學(xué)生必須參加課堂教學(xué)，其成績(jī)的給定公式為：

期末成績(jī)＝期末考試成績(jī)*70%＋平時(shí)成績(jī)*30％

期末考試成績(jī)是在課程的課堂教學(xué)完成之后通過(guò)閉卷考試的方式給定的，平時(shí)成績(jī)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)，完成3次計(jì)算機(jī)大作業(yè)，根據(jù)大作業(yè)的完成情況給定。關(guān)于大作業(yè)的安排，將在下面的“教學(xué)模式的改變”中詳細(xì)描述。在這里，筆者需要強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)體育類在全校性的分級(jí)教學(xué)中，其教學(xué)的組織已經(jīng)不再沿用原有的理工類或者文管類的教學(xué)大綱與教學(xué)模式，而是根據(jù)他們的實(shí)際情況專門制定了具有其專業(yè)特色的教學(xué)組織模式。

(1) 教學(xué)大綱的修訂

原有課程的教學(xué)大綱，其基本內(nèi)容為：信息技術(shù)概述、計(jì)算機(jī)的基本組成和基本組成原理、計(jì)算機(jī)軟件、多媒體信息處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)與Internet。一共五章的內(nèi)容，除了在第五章內(nèi)容中，Internet應(yīng)用與實(shí)際聯(lián)系較為密切，學(xué)生們理解起來(lái)較為直觀以外，其他章節(jié)全部都是側(cè)重理論的闡述和原理的分析，對(duì)藝術(shù)體育類的學(xué)生而言，簡(jiǎn)直是看不見(jiàn)摸不著，難以理解。

新的教學(xué)大綱，其基本內(nèi)容為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)與Windows的使用、Office 2000的使用(包括Word、Excel和PowerPoint)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet的應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。該大綱制定的基本原則是：推行實(shí)例教學(xué)，以應(yīng)用為目標(biāo)，結(jié)合生活實(shí)踐，吸引學(xué)生聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣。一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，新大綱的推行有很強(qiáng)的實(shí)際意義，學(xué)生們反映非常好。

(2) 教學(xué)模式的改變

課程原有的教學(xué)模式為：教師＋教材＋教室，雖然采用多媒體教學(xué)的手段，但是卻無(wú)法從根本上改變教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授方式。課程新的教學(xué)模式是：以教學(xué)大綱作為掌握知識(shí)的主線，以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐的補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其中，如何引導(dǎo)學(xué)生使其充分發(fā)揮主體位置？如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高其對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，是組織教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。筆者在組織課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)該環(huán)節(jié)的把握有如下的體會(huì)：

大作業(yè)的內(nèi)容主要包括：Word、Excel、PowerPoint和網(wǎng)頁(yè)制作。要求學(xué)生要在課程學(xué)習(xí)(40學(xué)時(shí))期間，利用實(shí)驗(yàn)課堂(48學(xué)時(shí))的時(shí)間完成：將個(gè)人的基本情況用Word文檔的形式圖文混排；利用Excel表格完成與個(gè)人及其專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)處理；制作簡(jiǎn)單的個(gè)人網(wǎng)站(分三次作業(yè)完成)。課程的最后，要求每一位同學(xué)將上述作業(yè)的制作過(guò)程以PowerPoint幻燈片的形式在課堂上講解出來(lái)。尤其是最后一項(xiàng)，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)，都要走上講臺(tái)，這既是一種學(xué)習(xí)的嘗試，也是一種自我的挑戰(zhàn)。同時(shí)，筆者驚喜的發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生們面對(duì)的這種無(wú)形的挑戰(zhàn)和壓力，實(shí)驗(yàn)課堂的秩序竟然有了很大的改觀：喜歡上網(wǎng)打游戲看電影的同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)課堂之上竟也認(rèn)真忙碌的做起作業(yè)來(lái)。究其原因，幾乎所有的大學(xué)生們都具有強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲，誰(shuí)也不想在眾多的同學(xué)和老師面前失去一次表現(xiàn)自我、展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)。因此，效果如筆者所料，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性在完成大作業(yè)的過(guò)程中被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

在布置大作業(yè)的過(guò)程中，筆者不失時(shí)機(jī)的將這三次大作業(yè)分別以班級(jí)為單位、以小宿舍為單位(4人)和以個(gè)人為單位三種形式進(jìn)行考核。這樣在同學(xué)們走上講臺(tái)展示作業(yè)的制作過(guò)程之前，就已經(jīng)在班級(jí)內(nèi)部，宿舍內(nèi)部進(jìn)行了評(píng)比與篩選，哪些作品是班級(jí)中最好的，宿舍中最棒的，哪些作品是自己最得意的最值得一講的。這一方面節(jié)約了教師對(duì)大作業(yè)的評(píng)閱與審定的時(shí)間，增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)給定的公平性與客觀性，促進(jìn)了學(xué)生們之間互相合作，互相鼓勵(lì)的集體主義精神，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自強(qiáng)精神和學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很自然的愛(ài)上計(jì)算機(jī)課程，興趣就成了學(xué)習(xí)該課程最強(qiáng)大的動(dòng)力。

3其他輔助教學(xué)措施——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能來(lái)完善和補(bǔ)充課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的不足。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)網(wǎng)站作為一種輔助教學(xué)的重要手段，其內(nèi)容不僅包含教師的課件、講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，自學(xué)該課程需要的素材庫(kù)、實(shí)例庫(kù)，還包含了完成該課程模擬測(cè)試的試題庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)隨機(jī)生成試題以及在線測(cè)試等多種功能。這些網(wǎng)絡(luò)資源既自成體系又相互關(guān)聯(lián)，各種教學(xué)形式互相補(bǔ)充又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)。

在實(shí)施藝術(shù)體育類《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的過(guò)程中，慢慢形成了一種“課堂教學(xué)＋實(shí)驗(yàn)教學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”三位一體的教學(xué)理念，即：課堂教學(xué)帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有力的補(bǔ)充和強(qiáng)化課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，這種教學(xué)理念在全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力上發(fā)揮著非常重要的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

就目前高校的教育教學(xué)方向和畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)校的教育教學(xué)理念已經(jīng)從重視知識(shí)傳授向重視素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才的需求也正在從重視學(xué)歷向重視能力轉(zhuǎn)變，社會(huì)用人單位最終看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。因此，在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)該更好的啟發(fā)學(xué)生利用興趣學(xué)習(xí)方式深入的挖掘其潛能，更多的重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練。

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