基于合作式學習的計算機導論課程教學

文章編號：1672-5913(2008)10-0055-02

摘要：本文分析了“計算機導論”課程的教學模式，提出了一種基于合作式學習理論、優化整合課程內容、充分調動師生之間互動關系、采用多元化評價的新型教學方式。

關鍵詞：計算機導論；合作式學習；專題講座；互動

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1 課程背景

計算機導論是計算機科學與技術專業的入門課程，通過這門課程如何既能使學生對計算機科學有一個整體的認識，又能激起學生學習興趣，穩定其專業思想是我們多年來一直在研究的問題。

2合作式學習的內涵及特征

合作學習(Cooperative Learning)是20世紀70年代初在美國興起的教學理念。合作學習理論是基于社會學和心理學的角度而提出的，強調在教學活動中鼓勵全體學生共同進行學習，加強學生之間的相互交流，從而達到全體學生共同發展、師生教學相長的目的。在這種教學模式中，教師是課堂教學的設計者和助促者，基于以學生為中心的教學理念，將學生如何學習作為研究的對象，將學生綜合素質的培養和綜合能力的提高作為教學的目標。它具有以下特征：

(1) 是以學習小組為基本形式的一種教學活動。學生按不同性別及不同能力分成若干小組，小組成員分工合作，相互幫助、相互學習、共同討論問題、傾聽他人的意見、從他人那里學習到自己不懂的內容、向他人闡述自己的觀點、同他人辯論、填補相互間在理解方面的不足。

(2) 是以教學動態因素的互動合作為動力資源的一種教學活動。……