以實(shí)驗(yàn)為中心、理論為輔助的數(shù)字媒體教學(xué)

文章編號(hào)：1672-5913(2008)10-0032-02

摘要：本文結(jié)合感受主義、建構(gòu)主義等教育心理學(xué)原理，闡述了針對(duì)北京工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院新設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展“數(shù)字媒體與數(shù)字藝術(shù)”教學(xué)的方法，提出了以實(shí)驗(yàn)為中心，理論為輔助的數(shù)字媒體教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體教學(xué)；教育心理學(xué)；理論輔助教學(xué)；實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

北京工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院在2005年就借助本院軟件教學(xué)力量并吸收社會(huì)各界力量來(lái)籌劃數(shù)字媒體與數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，并在2007年9月迎來(lái)了第一批學(xué)生。筆者在給學(xué)生開(kāi)設(shè)“數(shù)字媒體與數(shù)字藝術(shù)”這門(mén)課程時(shí)，進(jìn)行了一些探索，取得了一些成果。

首先，這門(mén)課是一門(mén)“橋梁”課程，起著承上啟下的作用。本科生在第二學(xué)期的這門(mén)課里可以了解數(shù)字媒體技術(shù)的沿革與作品，有助于他們整合前期所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)方向確立和學(xué)習(xí)做鋪墊。具體到教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，筆者有如下體會(huì)：

(1) 博覽群書(shū)，選擇好教材是關(guān)鍵。我選擇了北京服裝學(xué)院李四達(dá)先生編著的《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》(清華大學(xué)出版社)作教材。華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授、中國(guó)圖像圖形學(xué)會(huì)數(shù)碼藝術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任王小銘是這樣評(píng)價(jià)這本書(shū)的：“從科學(xué)和藝術(shù)發(fā)展的角度，系統(tǒng)而全面地介紹了當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、研究范疇、實(shí)踐方法及其應(yīng)用領(lǐng)域等內(nèi)容，是一本非常適合于高等院校本專(zhuān)科數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)基礎(chǔ)課教材。”

(2) 集思廣益，他山之石可以攻玉。杰盧姆·布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。浙江大學(xué)軟件學(xué)院的陳越教授采取的以大型課題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，也讓筆者很受啟發(fā)。在自己對(duì)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程有了良好的認(rèn)知和準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，我又認(rèn)真聽(tīng)取了學(xué)校教學(xué)督學(xué)專(zhuān)家們關(guān)于應(yīng)該把這這門(mén)課程將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、多為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)資源和素材、課程應(yīng)與實(shí)踐想結(jié)合等非常好的建議。最早由皮亞杰提出的建構(gòu)主義，又稱(chēng)結(jié)構(gòu)主義理論認(rèn)為，兒童是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展[3]。

由此開(kāi)始了“以實(shí)驗(yàn)為中心，理論為輔助”的數(shù)字媒體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。主要分下面兩步走，而后者是重點(diǎn)。

(1) 通過(guò)理論輔助課程尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。數(shù)字媒體是一門(mén)新興課程，很多完成品都需

要投入大量人力、物力、財(cái)力。所以在學(xué)生中要求完成一個(gè)大型課題，至少目前是不現(xiàn)實(shí)的。所以我會(huì)用三分之一課時(shí)(總共32課時(shí)，大概這里占用10個(gè)課時(shí))講解數(shù)字媒體歷史和作品，著重展示作品，以作品帶動(dòng)理論的講解，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。我嘗試將學(xué)生以自由組合方式分成不同的興趣小組，如DV電影制作小組、游戲軟件開(kāi)發(fā)小組、景觀設(shè)計(jì)小組、平面廣告創(chuàng)意小組等等。這些分組將在下步實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)軟件掌握的能力大小來(lái)作出人員調(diào)劑。

(2) 以實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為中心鍛煉工科學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

1) 興趣分組。主要是布置三個(gè)任務(wù)給三個(gè)小組。任務(wù)

一：圍繞北京工業(yè)大學(xué)的羽毛球、藝術(shù)體操場(chǎng)館，用DV設(shè)備和PREMIER軟件制作一部校園短劇，要求表現(xiàn)工大學(xué)生迎接奧運(yùn)的昂揚(yáng)向上的精神面貌；任務(wù)二：運(yùn)用SKETCH UP 6.0軟件，在調(diào)研基礎(chǔ)上完成一幅工大校園操場(chǎng)或北京市朝陽(yáng)區(qū)CBD中心區(qū)域上的景觀設(shè)計(jì)圖，可以是一個(gè)噴泉也可以是一個(gè)雕塑的造型；任務(wù)三：運(yùn)用PHOTOSHOP CS或3D MAX，模仿市面上已經(jīng)存在的一套游戲軟件，撰寫(xiě)劇本后，完成其中的人物與場(chǎng)景的繪制與建模，最后可以用LIGHT SCAPE 3.20進(jìn)行渲染輸出。

2) 軟件教學(xué)。教師在這個(gè)過(guò)程中，主要扮演一個(gè)領(lǐng)路者和選擇者的角色。在《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》這本書(shū)的配套實(shí)驗(yàn)教材要2008年年底左右才能面市的情況下，我增加了《數(shù)字媒體——技術(shù)、應(yīng)用、設(shè)計(jì)》(清華大學(xué) 劉惠芬教授 編著)軟件教學(xué)部分作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，并且有意避開(kāi)此書(shū)關(guān)于多媒體技術(shù)音視頻編碼與解碼、圖形圖像原理的講解，因?yàn)檫@些知識(shí)，在后續(xù)的《多媒體技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》等課程都會(huì)詳細(xì)闡述。重點(diǎn)講述一些實(shí)用軟件的用法，如PHOTOSHOP CS、FLASH MX等。書(shū)上沒(méi)有的，我在實(shí)際應(yīng)用中覺(jué)得方便、快捷的軟件，如SKETCHUP 6.0、LIGHT SCAPE 3.20也可以給學(xué)生介紹一下。

在這個(gè)步驟中，我采取“面上講解，側(cè)重實(shí)踐”，意思是用上6～8個(gè)課時(shí)講解相關(guān)軟件，重點(diǎn)講那些每個(gè)興趣小組真正實(shí)用的軟件。這個(gè)過(guò)程重在介紹，主要是給學(xué)生提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源、素材和網(wǎng)站，便于學(xué)生自學(xué)。同時(shí)，為了防止在這門(mén)課程的軟件教學(xué)中出現(xiàn)“門(mén)門(mén)通，樣樣瘟”的局面，我采取既放又收的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件來(lái)學(xué)習(xí)。考慮到大一學(xué)生感覺(jué)學(xué)3D MAX和MAYA 之類(lèi)對(duì)造型要求高的軟件比較吃力，課程重點(diǎn)講解PHOTOSHOP CS和SKETCH UP 6.0這兩個(gè)軟件。

伴隨實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，教師也完成了對(duì)學(xué)生能力的掌握和分級(jí)。不是把學(xué)生分為三流九等，而是根據(jù)學(xué)生對(duì)某個(gè)軟件的熟悉程度，適當(dāng)進(jìn)行組與組之間的新的調(diào)配，有利于更好地完成任務(wù)。

3) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。我自己要求把每一個(gè)步驟都講清楚，并希望在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成過(guò)程中，不斷和學(xué)生總結(jié)成敗得失，師生共同豐富和完善作品。三個(gè)課題，三個(gè)小組，各有側(cè)重，難易程度也有差別。上機(jī)操作只有4課時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是就需要在課堂上講案例和分析學(xué)生已經(jīng)完成的項(xiàng)目程序，在課外興趣活動(dòng)時(shí)間督促學(xué)生完成作品。

4) 目標(biāo)修繕。實(shí)驗(yàn)最初，我給學(xué)生勾畫(huà)了實(shí)驗(yàn)的藍(lán)圖，但是在實(shí)際操作中會(huì)涌現(xiàn)許多問(wèn)題。有兩個(gè)問(wèn)題比較顯著，一個(gè)是有的組完成不了；而有的組卻覺(jué)得沒(méi)有“吃飽”。對(duì)能力弱的組，我會(huì)采取適當(dāng)降低難度的做法，給他們提供一些點(diǎn)子和素材。對(duì)那些完成能力高的組，我會(huì)提出更高的要求，比如要求該組從繪畫(huà)到模型乃至最后輸出動(dòng)態(tài)效果圖，必須絕對(duì)原創(chuàng)。對(duì)那些實(shí)在不能完成任務(wù)的小組，可以將目標(biāo)細(xì)分到他們有能力實(shí)現(xiàn)的某一過(guò)程或場(chǎng)景、人物當(dāng)中。調(diào)整學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓他們有些小小的成就感后，再投入到更難的項(xiàng)目中。

除了照顧學(xué)生的實(shí)際能力之外，還給學(xué)生在評(píng)分過(guò)程中采取激勵(lì)機(jī)制。那就是原創(chuàng)的好作品，該興趣小組得分較高；引用素材型的作品，相對(duì)得分較低，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把作品完成得更好。

5) 總結(jié)實(shí)驗(yàn)。學(xué)期末安排2～4個(gè)課時(shí)進(jìn)行討論，與學(xué)生共同賞析已經(jīng)完成的作品，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，結(jié)合前期所學(xué)數(shù)字媒體的理論知識(shí)分析自己作品的得失，找到與優(yōu)秀的數(shù)字媒體作品的差距。這樣可以讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”過(guò)程逐步建構(gòu)起來(lái)，并在“平衡一不平衡一新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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