大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)探析

目前，互聯(lián)網(wǎng)作為新興的大眾傳播媒介，以其強大的輻射力影響著人們的生活，已經(jīng)成為名副其實的“第四媒體”。面對信息技術的迅速普及，我國的大學生媒介素養(yǎng)教育必須針對實際不斷加強。

媒介素養(yǎng)教育形勢緊迫

據(jù)2008年1月《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》統(tǒng)計：中國網(wǎng)民總人數(shù)約為2．1億人，與去年同期相比，增加了7300萬人，增長率為53．28％。面對網(wǎng)絡的大發(fā)展，受眾的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育明顯滯后。

何謂網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育？首先，網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)實際上來源于媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)的概念是地道的舶來品，其英文為Media Literacy。Literacy究其英文本義有三，即“識字”、“有文化”和“讀寫能力”。因此，Media Literacy就如同識字、閱讀和寫作能力一樣，被引申為具有正確使用媒介和有效利用媒介的一種能力，展示了受眾在接受媒介信息的進程中的一種理性的批判態(tài)度。自20世紀30年代由英國學者提出至今，幾經(jīng)演變，媒介素養(yǎng)的概念更加豐富：從外延上，不僅指人們利用傳統(tǒng)印刷媒體的能力，而且包括利用各類新興媒體的能力，如廣播、電視、網(wǎng)絡等；從內(nèi)涵上，指“人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力”。可見，網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)是媒介素養(yǎng)的一個新領域。其次，網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育是媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育是指提高受眾理解和判斷網(wǎng)絡信息的能力和有效地創(chuàng)造和傳播網(wǎng)絡信息的能力，是可以通過教育獲得和提高的，讓受眾在網(wǎng)絡社會中能通過合法和合乎倫理的方式高效率地獲取信息、辨別信息、利用信息、開發(fā)信息等方面的素養(yǎng)。

大學生是當前媒介素養(yǎng)教育的重點

目前中國網(wǎng)民群體仍以青年為主，其中18～24歲的青年占總體網(wǎng)民的31．8％。然而這個年齡段的網(wǎng)民中，大學生群體占主要部分。正處于未成年人到成年人過渡時期的大學生們，有旺盛的求知欲、強烈的好奇心和極強的模仿性，尚未成型的判斷標準和不夠完善的認知、辨別能力，決定了他們極易受到網(wǎng)絡傳播媒介各方面因素的影響。網(wǎng)絡的發(fā)展給大學生的成長帶來了前所未有的快捷平臺，但一些負面影響也凸顯出來，經(jīng)過我們的調(diào)查和實踐，筆者認為，當今大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

大學生對網(wǎng)絡媒介過度依賴，信息駕馭能力卻極其有限。網(wǎng)絡媒介作為傳播信息的工具，理應成為大學生獲取學習資料的最好平臺，然而一些大學生卻最大限度地利用其娛樂功能，把它發(fā)展成不可或缺的“玩具”。調(diào)查顯示，在互聯(lián)網(wǎng)上最受歡迎的并非是學習資源，而是博客、BBS、QQ聊天、影視資料和網(wǎng)絡游戲等，他們沉迷于網(wǎng)絡上的情感表達和情緒發(fā)泄，而逐步減少與朋友師長相處和交流的機會，甚至逐漸與社會隔離，從而造成人際關系和情感的冷漠，這勢必影響個體在繼續(xù)社會化的過程中獲得新的價值取向和行為方式，甚至極易使個體形成孤獨、焦慮、憂郁等不良心態(tài)。同時，網(wǎng)絡媒介在商業(yè)動機的刺激下所普及的流行文化，往往推銷的是一種“低水平的滿足”。大學生平均每天上網(wǎng)達2．4小時，不僅浪費時間，而且可能消磨意志，形成追求淺薄低俗思維為特征的個體。這說明大學生缺乏對媒介信息的使用和駕馭能力，就自己如何通過對媒介內(nèi)容的接觸、學習和理解，用以發(fā)展自己諸方面顯得無所適從。

大學生對網(wǎng)絡媒介信息本質(zhì)的認知水平過低。他們通過媒介所涉獵的雖有嚴肅文化，但更多的是淺顯平庸的通俗文化，甚至包括不良信息。美國學者拉扎斯菲爾德和默頓曾指出：大眾媒介是一種既可以為善服務，也可以為惡服務的工具；而總的說來，如果不加以適當?shù)乜刂疲鼮閻悍盏目赡苄詣t更大，導致兇殺、暴力和色情泛濫，削弱公眾的辨別能力和對社會的批判精神，以低俗的內(nèi)容剝奪人們的閑暇時間、麻醉人的精神等。再加上傳媒手段的交互性、不可控等因素，使大學生相對擺脫了權威的高壓、道德的約束和責任的追究，從而可能偏離健康的成長道路。

大學生對網(wǎng)絡媒介信息的批判能力不強。信息時代媒介所提供的信息豐富多彩，但同時也是魚龍混雜。大學生對媒介的濫用主要體現(xiàn)在三個方面：一是我國有一半以上的大學生訪問過色情網(wǎng)站；二是大學生大量接觸暴力、游戲和賭博信息，與之相關的侵犯性行為也層出不窮；三是網(wǎng)絡媒介進入門檻較低，發(fā)布主體遍及全球等特點，削弱了公安機關對色情、暴力、犯罪等不良信息的過濾能力，而且網(wǎng)絡媒介的傳播內(nèi)容、傳播方式、傳播時間等的選擇具有一定的價值傾向，而不良的價值觀和理念將使大學生與社會主導的價值觀念、倫理道德相偏離。尤其是西方發(fā)達國家利用大眾媒介和信息技術強勢推行“文化帝國主義”，成為向其他國家進行資本意識形態(tài)、價值觀的滲透和輸出，消解其他民族文化和價值觀的重要途徑。

以上分析說明，網(wǎng)絡媒介給大學生帶來的負面影響較大，面對紛繁復雜的網(wǎng)絡媒介，只有擁有對網(wǎng)絡媒介信息的清醒的認知能力、分析能力和駕馭能力，大學生才能成為合格的信息社會的成員。大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)必須依靠教育來完成，網(wǎng)絡媒介素質(zhì)教育應該成為大學生素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。只有逐步提高網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，大學生才能具備正確的網(wǎng)絡信息認知力、準確的網(wǎng)絡信息判斷力，才會真正成為網(wǎng)絡媒介真正的主人，也才能正確使用網(wǎng)絡媒介。

提升大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育水平

目前，相關學者對網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的研究成果很多，但更多的研究還是著重于建立一個學校、家庭、社會聯(lián)動的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育系統(tǒng)工程。但作為準成年人的大學生群體有著不同于一般青少年的特殊性，他們大多已離開家庭在大學校園獨立生活，而相對封閉的大學生活又讓大學生只是處于“半社會化”狀態(tài)，其生活方式和學習特點都決定了學校教育和自我教育在其培養(yǎng)網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)方面的重要性。因此筆者認為，目前大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的任務應是著重致力于推動高校網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育環(huán)境的形成。為此，應從以下幾個方面加強大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育：

緊密結合大學生思想政治教育工作，提高大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。把媒介素養(yǎng)教育納入文化素質(zhì)教育課程體系，特別是融入到“兩課”思想理論教育之中。運用理論與實踐相結合的方式，指導學生正確認識各類網(wǎng)絡媒介信息，取其精華，棄其糟粕，吸納積極、健康、有益的信息，反駁消極、有害、迷信的信息，提高大學生對網(wǎng)絡信息的鑒別能力。高校思想政治輔導員在對大學生進行教育時，也應當將媒介素養(yǎng)教育納入其中，在日常的生活中引導大學生對網(wǎng)絡媒介適量、適度地接觸，引導大學生正確對待網(wǎng)絡。

構建高校網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)工程，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教學課程體系。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育課程可包括如下內(nèi)容：1．介紹網(wǎng)絡媒介的基礎知識與用途，分析影響網(wǎng)絡媒介生存發(fā)展的各種社會因素，讓學生學會判斷網(wǎng)絡媒介信息的意義和價值。2．分析各類網(wǎng)絡信息的制作過程及其傳播方式，讓大學生了解網(wǎng)絡信息是如何制作和傳遞的，幫助他們深入了解網(wǎng)絡信息的特點，從而提高駕馭網(wǎng)絡信息的能力。3．培養(yǎng)大學生利用網(wǎng)絡媒介獲取知識的能力，增強服務社會的意識。

營造健康的校園網(wǎng)絡文化氛圍，寓網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育于生活之中。高校要充分利用其在計算機技術、網(wǎng)絡技術和專業(yè)技術上的優(yōu)勢，開發(fā)出更多高品位的、優(yōu)秀的多媒體網(wǎng)絡教學軟件，傳播有趣味、適用性強的信息，以增強大學生對來自網(wǎng)絡信息環(huán)境的不良文化與不良誘惑的免疫力。筆者認為主要應從以下幾個方面做工作：1．建設校園網(wǎng)上的媒介素養(yǎng)教育相關的網(wǎng)頁或網(wǎng)站，讓大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育成為校園網(wǎng)絡文化的有機組成部分。2．發(fā)展數(shù)字化圖書館，開展數(shù)字化教學參考資料服務，重視數(shù)字資源的采集和網(wǎng)上閱覽，開展網(wǎng)絡環(huán)境下的讀者服務工作，用科學、健康的信息營造網(wǎng)絡環(huán)境，讓校園網(wǎng)成為一個以學習為主導的平臺，同時引入健康的娛樂內(nèi)容吸引學生參與，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡使用習慣。3．增強教師與學生的網(wǎng)上交流，可以開設學校領導與學生在線交流、校領導或輔導員留言版等欄目，給學生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡傾訴平臺。4．完善大學生使用網(wǎng)絡方面的各項規(guī)章制度，做好IP地址的過濾，主動構建網(wǎng)絡“防火墻”，盡可能減少大學生接觸不良信息的機會。

網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育是當代大學生素質(zhì)能力的重要部分，把網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育納入大學文化建設體系，是現(xiàn)代信息社會對大學文化建設提出的時代要求，也是迎接媒體全球化趨勢帶來的新挑戰(zhàn)的良策，是大學文化建設的創(chuàng)新之舉。

參考文獻：

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6．袁貴仁：《加強大學文化研究推進大學文化建設》，《中國大學教學》，2002（10）。

（作者單位：重慶文理學院文學與傳媒系）

編校：鄭艷