論開設非英語專業學生網絡英語報刊閱讀選修課

摘要:英文報刊閱讀是培養學生綜合英語技能， 尤其是實用閱讀能力的重要途徑。本文探討了面向非英語專業學生開設網絡英語報刊閱讀選修課的必要性和可行性。

關鍵詞：網絡英語報刊閱讀；必要性和可行性

一、 引言

報刊閱讀是學習者提高英語水平，特別是英語應用能力，開闊視野，了解西方社會文化的重要途徑。然而，長期以來，在大學英語教學中，廣大師生對英文報刊閱讀的認識和實踐嚴重不足，非英語專業學生的報刊閱讀能力較低。計算機網絡技術的迅猛發展和普及給這一問題的改善提供了有效的途徑。網絡報刊閱讀具有獨特的特點和優勢，面向非英語專業學生開設網絡英語報刊閱讀選修課是可行的，也是必要的。

二、開設網絡英語報刊閱讀選修課的必要性

（一）網絡英文報刊閱讀的特點和優勢

網絡英文報刊既有英文報刊的常見特點， 又有網絡特有的優勢，它不受時間、地點、空間、國籍等限制，傳播速度快、信息量大、涉及內容廣、內容更新快、時效性強、受眾面廣， 改變了多年來人們閱讀英文報刊的習慣， 提高閱讀英文報刊的興趣， 是信息時代人們獲取新知識、掌握最新信息的重要渠道[1]。

1．真實性，時效性，實用性

報刊文章是新聞媒介手段，以迅速、真實地反映現實生活為第一準則。與其它閱讀材料相比，它最顯著的特點就是時效性強。編選出版一本新教材需要一定的周期， 要花很長時間才能到讀者手中，而通過Internet學生可以容易地讀到當天的英美電子版的報刊雜志， 其內容緊隨時事， 貼近現實， 往往是對當前熱點問題的深入分析和探討， 從而使學生得以接觸最新的知識信息， 把握時代的脈搏。Internet上的語言和實際語言發展同步， 在學習一種語言時， 只有學到它最新最真實地道的語言， 才能理解和融入這個社會， 才能更好地交流溝通， 從而實現了語言學習和語言應用的緊密結合， Internet網絡輔助教學完美地解決了這個問題[2]。

2．豐富、生動和廉價的資源

英文報刊覆蓋的內容廣泛而豐富，從政治、社會、經濟、科技、到時尚、體育、環境、文學、校園生活等，無所不有， 且文體不盡相同， 形式各異，既有常規的新聞報道， 又有科技介紹， 還有人物、事件專訪特寫， 甚至家居指南， 幽默小品， 廣告宣傳等等。此外，網絡英文報刊利用多媒體技術集文字、圖形、動畫、聲音、圖像等于一體， 可以同時刺激讀者的多個器官，從而激發讀者對形象生動、語言純真地道、畫面直觀的多媒體閱讀環境產生濃厚的興趣。互聯網的超文本功能更是可以讓讀者輕松地閱讀到相關的其他新聞報道，了解更多的新聞事件和新聞背景， 提高閱讀效率。

（二）落實《課程要求》精神，培養應用性英語人才

報刊閱讀是培養學生綜合能力，尤其實際應用能力的重要途徑。然而，長期以來，英美報刊選讀課的開課對象往往是英語專業高年級的學生，已有的報刊教材也是為英語專業的學生而設計，并不適用非英語專業的學生。在應試教育的影響下，大多數非英語專業學生人很少接觸諸如新聞報導、社論、廣告等報刊內容。這是導致廣大非英語專業學生報刊閱讀能力較低的重要原因。調查結果表明大多數的學生沒有閱讀過任何英語報刊， 而且并不認為有必要: 只有2%讀過一些， 39%認為報刊閱讀有益， 22%能說出一些國內和英美國家的英語報刊名稱; 教師中也只有15%有閱讀英語報刊或雜志的習慣(缺乏時間是普遍被認為的原因)。這表明了教師和學生對閱讀英語報刊認識和實踐的嚴重不足， 是大學英語教學中的一個薄弱環節[3]。事實上，不少的學生雖然大學英語四、六級過了，但他們仍然不能靈活使用英語，聽說讀寫等能力的應用都帶有明顯的死記硬背的模式。這是因為學生長期以來所接觸到的英語材料除課本、輔導材料外，其他能幫助他們提高實際應用能力的英語書刊幾乎沒有。而教材和輔導材料都是為了考試設計的。

“科學技術的飛速發展和社會主義市場經濟的推動，要求高等學校要為學生的個性發展和自主學習提供更多的發展空間”，大學英語教育需要“轉變思想，把由培養學生的閱讀能力為重點轉變到提高學生綜合性實用能力上來”[4]。2004年教育部頒發的《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《課程要求》)高度重視學生的英語綜合應用能力[5]，明確規定各個層次的大學英語教學都要注重與英語報刊相關的聽說讀寫譯技能培養:

1一般要求:能聽懂英語國家的慢速英語新聞節目，能基本讀懂國內英文報刊，理解大意及主要細節；

2較高要求:能聽懂國內語速正常的新聞報道;能基本閱讀英語國家報刊雜志的大眾一般性題材的文章;略讀新聞、人物、事件等報導的主要內容;能借助詞典翻譯一般英美報刊上題材熟悉的文章；

3更高要求:能基本聽懂語速正常的英語國家新聞報導;借助詞典讀懂英語國家報刊雜志上的文章;能將《人民日報》上反映中國國情或文化的介紹性文章譯為英文；

同時，《課程要求》明確指出“各個學校應當根據本校的實際情況，按照《課程要求》確定本校的大學英語教學目標，并以此為基礎設計自己的大學英語課程體系。該課程體系不僅包括傳統的面授課程以外，更應注重開發基于計算機/網絡的大學英語課程，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業英語類等必修課程和選修課程有機結合，形成一個完整的大學英語課程體系，以確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高”。由此可以看出，新課程改革中的一個重要課題是要積極開發與利用英語課程資源。各高校應根據自己具體的實際情況，開設適合學生需求的選修課程，新的課程要求網絡化，個性化，協作化。

那么，如何有效地開發和利用英語學習的課程資源呢？英語報刊資源，尤其是網絡英語報刊資源及網絡信息技術的迅猛發展無疑是大大地拓寬了英語課程資源的內涵和外延，引起了教育部門和廣大教育工作者的關注。由上可知，英語網絡報刊選修課的開設是具體落實《課程要求》精神，不管是在內容，還是方法和模式方面該課程都體現出新的大學英語課程教學的要求和趨勢。它的開設必定進一步地豐富和完善大學英語課程體系，更好地體現課程結構的均衡性，綜合性和選擇性，同時對英語教師自身的專業發展和提高學生英語學習的興趣和質量具有重要的意義。

（三） 有效改善非英語專業學生課外閱讀材料單一，缺乏監督指導的現狀

大量閱讀可以有效促進二語習得和外語學習是許多國內外專家學者的共識。然而， 多年來， 在應試教育的影響下， 我國的英語教育強調課本、語法學習， 而忽視了英語課外閱讀。隨著素質教育的推廣， 這種情況有所改善。但總體來說，我國非英語專業學生英語課外閱讀現狀不盡如人意，還存在著不少的問題。比較突出問題是：不管是文科學生還是理科的非英語專業學生用于英語課外閱讀的時間都較少；課外閱讀最多的材料為“其他英語教材和練習”， 其次分別為雜志，報紙，小說，專業書籍；教師并未對課外閱讀提出任何要求， 也沒有任何形式的檢查。這是影響學生課外大量閱讀英語材料的原因之一; 較多的學生認為 “可找到的合適的英語材料太少” 或 “多數閱讀材料太難，看不懂”; 多數學生依然存在著閱讀不得法， 缺乏計劃性， 具有一定盲目性等問題。因此， 在閱讀材料的選擇和讀書方法上，英語教師應該對他們進行適當指導和監督[6] [7][8]。此外，目前常見的是大學英語綜合類課程設置較為單一，只在大學一、二年級開設英語必修課，課程內容基本上是基礎英語綜合教程。一般來說，四個學期過后，就不再開設任何外語課，因此，學生到了大三、大四英語水平出現全面下滑的不利局面。而由于就業的壓力和其他原因，許多同學有進一步提高外語綜合水平的愿望，不少學生還是希望老師能在英語學習方面給以必要的指點和幫助。

而且，從以上調查我們也了解到不少學生對時事性， 趣味性較強的報刊雜志有興趣。因此，網絡英語報刊選修課的開設是符合學生的興趣和要求的。可以預見，時效性強，全面，交互性強，適合學生水平，滿足學生興趣和需求的網絡報刊材料和網上教學這種新穎活潑的教學形式，必將極大地激發學生的英語學習興趣，調動學生閱讀的主動性和積極性。

（四）網絡報刊選修課目標明確和專一，針對性強

開設獨立的網絡報刊選修課還有一個明顯的好處，即教學目標明確和專一， 可以有效緩解目前大學英語教學課時過緊的壓力。近年來，雖然部分英語教師已經嘗試著將英語報刊閱讀引入大學英語教學中[1][3] [9]，但目前在很多高校，大學英語每周只有四個學時，這四個學時里，教師要圍繞課文內容，通過各種活動對學生進行聽說讀寫技能的培養。可想而知，這種情況下，無論是將課本教學與報刊內容結合或將課堂教學活動與課外的報刊閱讀有機結合，師生能用于報刊閱讀的時間和精力都相當有限。已有實證研究證明，報刊閱讀試驗（不是通過報刊選修課進行的）得到大部分同學的認可，英語報刊閱讀確實有多方面的好處，但學生在讀報過程中，存在著不少的困難和問題，希望教師采取規定和推薦文章的方法，督促學生閱讀，并配合一定的課堂討論，在文章內容理解、閱讀技巧等方面給與指導等等[9]。相比之下，潘妮的試驗（每周抽出1節課對學生進行網絡報刊閱讀輔導，實驗持續一個學年）明顯地取得了更好的效果[1]，但如此一來，用于處理課文的時間也受到了較大的影響。而在網絡報刊選修課上，師生的所有活動都將圍繞報刊閱讀展開。教師有更多的時間去收集，編輯匯總材料，給學生進行專門的報刊閱讀指導和針對學生閱讀技能方面的弱點進行專項的加強訓練，就可以取得更好的效果和有效改善非英語專業學生課外閱讀材料單一，閱讀量不足，缺乏監督指導的現狀。而且，通過網上閱讀，學生可以熟悉上網的常識，了解常用的英文報刊網址，提高利用網絡搜尋和查閱信息及資料的能力。這對于學生將來的學習和工作都很有實際的幫助意義。

三、開設網絡報刊選修課的可行性

目前，從師資、設備、學生的素質等方面來看，開設網上英語報刊選修課都是可行的。對于部分條件暫不具備的院系，在不久的將來，也是可行的。首先，《課程要求》鼓勵開發利用大學英語課程新資源，并把英語報刊閱讀能力列為非英語專業學生必備的能力之一。這為該課程的開設提供了理論指導和支持。

其次，從師資條件來看，越來越多的大學教師能熟練應用多媒體和網絡技術，電腦基礎好的外語教師還可以自己建設網絡教學平臺和教學資源庫；在設備方面，由于《課程要求》積極倡導計算機網絡技術在大學英語教學中的使用，絕大部分的高校已把開發計算機輔助教學提上了日程，教學硬件設施有了很大的改善，新建的多媒體教室和多功能、現代化的語音實驗室，為基礎英語教學和之后的選修課的開展提供了可能; 最后，從學生方面來看，隨著電腦在中學教育及家庭中的普及，大部分大學生在入學前就已具備了相當的電腦操作技能。即使少數從農村中學畢業，在入學前沒有學過電腦的學生，在入學后，隨著計算機應用課程的開設，也會很快掌握計算機操作的基本技能。這為開設網上英文報刊課提供了前提條件。而且，隨著時代的進步，現代的大學生已越來越不滿足于單純課本形式的學習，他們對于網上形式的學習有著強烈的興趣和要求。可以肯定地說，網上閱讀課定會受到學生的歡迎，可以激發起學生強烈的求知欲。

四、結語

綜上所述，筆者認為，開設非英語專業學生網上英文報刊選修課既是必要的，又是可行的。這是時代的發展和進步對我們外語教學提出的新的要求。條件已經具備的學校應盡早開設，它必定可以為學生提供一個更加靈活、方便、實用和廣闊的學習和實踐的空間，對于培養學生的語言綜合運用能力、提高學生的綜合素質，大有裨益。然而，由于非英語專業學生與英語專業學生存在著多方面的差異，非英語專業學生網上英文報刊選修課并非是英語專業報刊閱讀課的簡單移植甚至照搬，實際教學中還有一些要注意的問題，由于篇幅的限制，筆者將另撰文討論。

參考文獻：

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