談教師的課程資源開發(fā)能力

摘要：課程資源是教育資源的重要組成部分，在教學(xué)過程中教師要善于開發(fā)教材資源，教師資源以及學(xué)生資源。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性、組織形式的靈活性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性等方面進(jìn)行新的探討。在課堂教學(xué)中教師不僅傳授學(xué)科知識(shí)，也是對學(xué)生情感和人生觀的提升。

關(guān)鍵字：課程資源；教材資源；教師資源；學(xué)生資源

課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。

課程資源是教育資源的重要組成部分，是課程系統(tǒng)物質(zhì)、能量和信息等結(jié)構(gòu)的元素的源泉，是課程實(shí)施中含有課程潛能的內(nèi)容系統(tǒng)和活動(dòng)支持系統(tǒng)，是課程實(shí)施能夠有效開展的依托和保證。合理開發(fā)和利用課程資源是課程改革順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

1． 教材是最基本的課程資源。

教材的開發(fā)和利用不僅要呈現(xiàn)學(xué)科知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)的探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。教科書不但包含學(xué)科文化，還包含人文素養(yǎng)等豐富的教育資源!其中的信息，不管是顯性的還是隱性的，均可視作塑造學(xué)生、使之得到能動(dòng)發(fā)展的很好的資源，而且這種資源是在使用過程中不斷挖掘、豐富的，它的價(jià)值是在創(chuàng)造性使用的過程中顯現(xiàn)的。因此，教科書的使用者，要在如何使用好教科書方面多下工夫，才可能更好地開發(fā)課程資源，為育人服務(wù)。如何使用好教科書對教師提出了新的挑戰(zhàn)，包括對教育觀念的理解、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的豐富等，使用教科書的過程本身也應(yīng)是教師成長發(fā)展的過程，但是，使用教科書還要注意激活教師本身的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。教科書中的學(xué)習(xí)資源是有限的，而教師以此創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)資源卻可以是無限的。這就需要教師去補(bǔ)充、去創(chuàng)造、去升華。

我在講授《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》（復(fù)旦大學(xué)出版社）這套教材的時(shí)候，第三冊的前三單元Attitude Is Everything .Success Is a Choice. Believe and Achieve 這幾篇文章從題材上都屬于議論文，通過這幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了一定的英語知識(shí)，還對自身的情感和價(jià)值觀有一定的啟迪作用，我在講授這幾單元的時(shí)候，有選擇的完成書上的練習(xí)題，主要設(shè)計(jì)了開放性的教學(xué)任務(wù)：

（1）．從課文當(dāng)中找出你喜歡的句子和段落，或者是有啟迪意義的句子背下來。

（2）．你贊同文章中的哪些觀點(diǎn)，你有什么不同的觀點(diǎn)？

（3）．以課文當(dāng)中的某一句話為題，寫一個(gè)3分鐘的演講稿，在下一次上課前10分鐘找2名同學(xué)進(jìn)行演講。

第一個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的興趣和個(gè)性化選擇出發(fā)去豐富、拓寬英語課程的內(nèi)涵，這樣學(xué)生背起來就比較快，并且好的段落和句子在學(xué)生自己的寫作中可以借鑒使用。第二個(gè)練習(xí)是討論題。旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考，可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，就是我們可以向權(quán)威挑戰(zhàn)，可以向書本的知識(shí)挑戰(zhàn)，勇敢的表達(dá)自己的想法，這樣就活躍了課堂氣氛，鍛煉了口語。英文演講綜合訓(xùn)練了學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，寫作能力和自信心及勇氣。總之，通過對教材知識(shí)的創(chuàng)造與升華，我感覺學(xué)生加深了對課文的理解，練習(xí)了口語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂充滿了生命活力。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使教育充滿了智慧挑戰(zhàn)，對于學(xué)生的情感價(jià)值和人生觀是一次升華。

2． 教師是最重要的課程資源

教師的素質(zhì)決定了課程的識(shí)別范圍，開發(fā)和利用的程度以及發(fā)揮效益的水平，教師是素材性課程資源的重要載體，教師自身也是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。這就要求教師在教學(xué)過程中在教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性、組織形式的靈活性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性等方面進(jìn)行新的探討。

要想使教學(xué)內(nèi)容豐富，教師就要搜集大量的資料補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，查閱文獻(xiàn)資料是收集課程資源的一種重要途徑。查閱文獻(xiàn)資源可圍繞教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，教師要將與課程有關(guān)的資料收集起來，拓寬教材的知識(shí)面，使教材更加充實(shí)和鮮活。教師和學(xué)生也可根據(jù)教與學(xué)的需要和自己的興趣、愛好，分專題、有針對性收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，豐富自己的知識(shí)。 課程資源的收集還可利用現(xiàn)代化的電子媒介，比如網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等。在這些媒體中蘊(yùn)藏著豐富的課程資源，教師一方面要充分利用這些現(xiàn)代化手段為課程資源的收集服務(wù)，另一方面，也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生合理利用這些資源，使他們的學(xué)習(xí)方式更加豐富多彩。教師還要根據(jù)文章特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，避免千篇一律，尤其是導(dǎo)入部分，有些文章適合以討論形式導(dǎo)入，有些文章適合以講故事的形式導(dǎo)入，總的目標(biāo)是引起學(xué)生的興趣，為講解課文做準(zhǔn)備。

課堂組織形式要靈活多樣，可以涉及到學(xué)生的成對活動(dòng)，小組活動(dòng)，演講形式，答辯形式，問答形式等。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)代教學(xué)手段，立體互動(dòng)地引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)潛能。

3．學(xué)生是寶貴的課程資源

當(dāng)人們說學(xué)生是重要的課程資源時(shí)，除了認(rèn)定學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格品質(zhì)是課程資源之外，還意味著教師需要引導(dǎo)、促進(jìn)、激勵(lì)和喚醒學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的主動(dòng)性是一塊等待開發(fā)的富礦；學(xué)生的主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的原有知識(shí)、能力、水平是基本條件資源，學(xué)生的錯(cuò)誤也能成為重要的課程資源，學(xué)生的提問能夠成為生成性資源。教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué)。

教師要善于挖掘?qū)W生的資源，應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生，走出課堂，走入社會(huì)，通過實(shí)地調(diào)查、訪問等方式，了解和收集學(xué)校周圍的人文和自然環(huán)境中可資利用的課程資源，讓他們在關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、觀察大自然中，開闊視野，并找到生動(dòng)、豐富的課程資源。

在《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》第三冊中有一篇文章標(biāo)題是Sorry，but。這篇文章講的是如何求職，如何看待在求職過程中遭到拒絕，遭到拒絕的原因是什么以及被拒絕后你應(yīng)該怎樣做。我把這篇文章安排在學(xué)期最后講，因?yàn)榈綄W(xué)期末學(xué)生要去參加很多的招聘會(huì)，也就是說有幾次的求職經(jīng)歷，在講這篇文章的時(shí)候我充分利用了學(xué)生已有的經(jīng)歷，讓學(xué)生談他們自己的經(jīng)歷，說自己的感觸，我所教的酒店專業(yè)的學(xué)生參加完招聘會(huì)后，談到北京的一個(gè)酒店招聘服務(wù)員的時(shí)候很重視學(xué)生的表情，其中有個(gè)學(xué)生總是微笑，結(jié)果被錄用了。通過這件事，我們就知道微笑在服務(wù)業(yè)的重要性，它可以拉近和顧客之間的距離。課文中談到參加招聘時(shí)要注意得體的外表和舉止，合適的態(tài)度以及一些學(xué)業(yè)證書的重要性。那么我們可以通過學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，對課文的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在補(bǔ)充的過程中學(xué)生的表達(dá)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤又成可生成性的資源。

Students in shock 這篇文章講的是心理沖擊下的學(xué)生，主要講現(xiàn)在大學(xué)生的心理壓力。在講這篇課文之前我先給學(xué)生布置了一項(xiàng)采訪任務(wù)，讓班長給全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后課下分頭采訪不同學(xué)校，不同年級(jí)，不同專業(yè)，不同性別的大學(xué)生。了解他們目前所面臨的心理壓力。在講解課文之前每一組選一名代表在班上做報(bào)告。然后老師和同學(xué)們一起總結(jié)歸納這些壓力并讓學(xué)生提出解決壓力的辦法。這一環(huán)節(jié)進(jìn)行完以后，我再讓學(xué)生關(guān)注課文的內(nèi)容，把學(xué)生的實(shí)際采訪和考察的內(nèi)容和課文內(nèi)容進(jìn)行對比教學(xué)，當(dāng)然學(xué)生也可以對課文的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，這樣可以加深對課文的理解。

教師的使命，更多地是為學(xué)生提供大量的課程資源，喚醒和激勵(lì)學(xué)生親自去接觸、體驗(yàn)課程資源。學(xué)生之所以能夠受教師的激勵(lì)去親自接觸和體驗(yàn)課程資源，乃因?yàn)閷W(xué)生原本已經(jīng)具備內(nèi)在的求知熱情，學(xué)生內(nèi)在的求知熱情本身就是豐富的課程資源。

從某種意義上來說，有效教學(xué)意味著為學(xué)生提供豐富而有價(jià)值的課程資源。也可以認(rèn)為，所謂有效教師，是那些能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富而有價(jià)值的課程資源的教師。教學(xué)過程是師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識(shí)和人生的過程。只有當(dāng)師生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問題、困惑、情感等素材性資源真實(shí)進(jìn)入課程，教學(xué)過程中師生才感受到教學(xué)過程是他們的人生過程，是生命提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)資源開發(fā)意識(shí) 中國教師報(bào) 2006-07-26陳萍。