抒真情實感，著出色佳作

2007年全國高考作文一出爐，20篇作文題目立刻成為大眾輿論關注的焦點。高考作文是高考所有科目中分值最大的一道題，也是最為多姿多彩的一道題。隨后，隨著閱卷結束，一些“滿分”作文、“優秀”作文鋪天蓋地地充斥在報刊雜志上，成為中學學子及其家長爭相翻閱、揣摩的圭臬；同時，一些對于作文題目的爭論也輿論紛紛：到底該出什么樣的作文題目，爭執不一。那么社會大眾甚至專家眼里期待著什么樣的作文題目？什么樣的作文才能稱得上佳作，稱得上優秀，并受到評卷老師的青睞、獲得高分？在這里，筆者希望通過對2007年高考作文選題和高分作文的簡略分析能夠覓到答案，希望能對2008年的考生有所幫助。

高考作文選題應該緊緊觀照現實

有論者指出，綜觀2007年的高考作文題目：《人生，詩意還是失意》（全國卷Ⅰ）；《春夜細雨》（北京卷）；《必須跨過這道坎》（上海卷）；《詩意的生活》（湖南卷）；《想說愛你不容易》（江西卷）；《行走在消逝中》（浙江卷）；《時間不會使記憶風化》（山東卷）；《一生與一步》（四川卷）；《懷想天空》（江蘇卷）；《傳遞》（廣東卷）、《出事了》（陜西卷）……等等，咋一看題目，給人一種玄之又玄的感覺。題目一玄，難免就會給“假大空”留下空子。有人發出了“警惕高考作文的‘詩意迷失’”的警告。筆者同樣認為，一旦高考作文題目詩意、玄乎起來，會讓那些更貼近現實生活，更能反映主流社會的文章，失去依托的平臺。更重要的是，如此詩意化的命題，閱卷老師對于作文質量的界定，彈性空間將變得極大。很可能導致高考作文批改的質量上不去，最終損害到高考本身的公平性與公正性。

更有論者指出，近幾年的高考作文題目雖然看上去頗有新意，但仍然無法褪去為應試而作文的濃重痕跡。高考前夕，似是而非的押題、猜題已然風起云涌，從熱點到冷門、從形式到內容，各種教育組織和個人紛紛魚貫而出，講經布道，更早些的時候，教師和學生已經開始了資料搜集工作，如此這般，導致“宿構”和抄襲之風盛行，高考作文成了一個假、大、空的垃圾場。

與此同時，也有論者從另一個角度分析了2007年高考作文命題特點更貼近現實，聲稱2007年高考作文題沒有涉及重大的時事，回避熱點問題，進入平民時代。例如湖北的“母語”、山東的“時間不會使記憶風化”的話題作文、天津的《有句話常掛在嘴邊》、安徽的《提著籃子看媽媽》等，完全沒有過去命題時的宏大價值追求，而更符合青少年的身心發展規律、更加關注人生及其思考。這樣就防止了考生寫作時與現實的脫節，使他們能激活對普通的生活思考，言而有物地呈現出豐富多彩的生活。同時也能避免廣大師生猜題押題，也能避免學生說假大空話，有利于保持眾多考生的公平競爭。這是今后高考命題的明顯價值趨向之一。

他們分析指出，以往的有些作文命題，割斷了學生生活的脈搏，隔膜了學生對生活的感情，鈍化了學生思維的觸覺，使考生遠離生活的土壤，“不貼在地面步行，而在云端跳舞”。2007年湖南卷的《詩意的生活》，陜西卷圖題“出事了”， 重慶的《酸甜苦辣說高考》等作文都反映出要求考生關注社會、關注人生，考生在考場作文時可以自由談自己的經歷、情感、觀點等，談他們之所想談、所愿談、所能談的。這樣既自由又規范，既開放又設限，為學生走出復制型思維、走向“我手寫我心”提供了可能，也為避免為文造情、回歸樸素與真實創造了條件。高考作文要從現實生活中來，是2007年高考命題者力求較大突破的亮點之處。

其實高考作文題目要考核的不僅僅是考生們的語文水平，更重要的是還要考查他們對社會的觀察判斷能力和分析思考能力。而綜觀上述那些作文考題，則很難真正考出那種國家所需、社會所盼的年輕學子的健康情懷和崇高理想來。既然高考作文是作為選拔人才的重要憑借之一，它就必須承載起反映學生作文水平的能力。而界定學生的作文水平，又絕不僅僅止于語言的張力以及語法的規范，對于一個國家與民族而言，一代人的思想素質與精神厚度，才是最根本的。

真情實感的作文才能得高分

高考作文在選題上呼吁觀照現實、貼近社會、走近生活，那么什么樣的作文才能獲得高分呢？

實際上，前些年來，很多高考作文選題愈來愈遠離實際已成一個不爭的事實，而這種過于脫離實際的作文考題對學生的誤導作用是顯而易見的。2007年重慶市的高考作文題是《酸甜苦辣說高考》。本來高考是社會關注的焦點，也是考生最熟悉的話題，但是重慶市永川北山中學的蔣海彬老師在閱卷時卻發現，脫離現實生活的傾向似乎積重難返。以往考生寫作有套路，引用名人的詩句和話，然后加點材料，詞藻華麗些就能得到高分。2007年要寫高考，沒名人可用了，一些考生還是堅持老一套，引幾句杜甫的詩，后面添句話，說這就是杜甫的高考；引句莊子的話，說這就是莊子的高考……

古人云：世事洞明皆學問，人情練達即文章。其實評判好的作文，首要標準不是文筆的優美、結構的巧妙，而是真實。而這樣的作文近年來逐漸受到評卷高分的重視。在2007年高考作文復查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發現了一篇綜合判定為37分的《懷想天空》。反復讀了3遍，何永康終于下決心給它54分，“終審”比原先的評價高了17分。從1977年恢復高考算起，何永康從事語文閱卷工作已經30年。他在這篇“拾遺”的佳作按語中如是評說：此文很典型，不事張揚，不搞“滿天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節還喊了“口號”！然而，它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內心波濤潛伏其間。父親的言語，極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發自肺腑…… 何永康教授呼吁說，希望閱卷者和中學語文教師能包容并鼓勵這份“來自現實生活的質樸”，因為在高考作文中，這已經是久違的文風。在應試教育的杠桿下，目前的高考作文普遍存在“脫離現實”“辭藻華麗”兩種傾向；不少考生習慣于“回到古代，復述經典”，但是在他們堆砌的文字中看不到他們自己身邊熟悉的事物取材，他們似乎也表達不出健康、樸素、清新以及真實自己身邊熟悉的事物取材；表達健康、樸素、清新的思想情感。的思想情感。

福建省福州市第三中學特級教師、福建省語文學會會長、全國中語會常務理事王立根撰文指出，近年來，各地高考作文的開放性，有利于引導學生開拓視野、大膽聯想。但近年的高考作文出現了嚴重的浮華文風：在蒼白的、膚淺的、浮躁的思考下，用比喻掩飾了對對象的正面思考，用排比遮蓋了對問題的細致分析，文體單一化的趨勢明顯。記敘文的數量很少，規范的議論文數量也相當少，“文化散文”一類的作文則大行其道。很多高考作文津津樂道于“人工的技巧”，以至于一些考生和輔導老師都片面地認為：凡是有文字技巧的作文，準能得高分。打開五花八門的高考優秀作文選，入選的文章大多文字花哨，但往往失去了精髓——真情、質樸和平實。在這種誤導下，學生們誤以為要寫文章就應當構思精巧、語言生動，他們追求的不是通順明白，而是巧妙生動，導致除了個別學生能夠發揮文學創作才能外，余下的學生大多失去了“話語權”。

當然，也會有人說，語文考試不是政治考試，必須關注現實問題；也不是哲學考試，必須考查思考能力；它的目的是測試學生的語言能力。不過按照語言學的觀點，可以說語言就是行動，形式就是內容，沒有思想就沒有話語。如果是一個虛飄的題目，到底要考查學生的什么語言能力呢？是那種無關痛癢的寫作呢，還是那種不知所云的套話。

實際上，2007年最新頒布的《考試大綱》已經有了變化。新的《考試大綱》對考生寫作能力的要求更加具體，更加切合學生實際。比如在“有文采”一項中，以“用詞貼切”取代了“語言生動”，以“有表現力”取代了“有意蘊”。這表明高考作文從指導思想上開始反對追求華美、堆砌詞藻的不良文風。葉圣陶先生曾經指出：“語文課令學生練習作文，唯求其能將所知之事物，所思之意念，以書面語言寫出之，確切明白，無誤無贅。此是畢生所需用，非學好不可。至于吟詩作歌，撰寫小說戲劇，學生茍有興為之，教師亦宜予以鼓勵，然非語文課之學習標的也。”

在筆者看來，評判好作文的第一標準，不是文筆的優美，不是結構的巧妙，而是真實。一篇文筆再優美、結構再巧妙的文章，只要他是胡編亂造的，完全脫離了生活的真情實感，背離了自己的真實想法，那也沒有任何價值。而一篇即使文字很簡單、結構也很普通的文章，那種真實的力量卻常常讓我們感動不已。相應的，好的作文題首先必須是有利于考生說真話的題目。在此基礎上，方可追求其他。

不客氣地說，包括2007年一些地方的高考作文，依然帶有往年的“假高深”和“偽哲理”的風格，不再不實際地脫離了一個高中生的日常生活和思想空間，以“考倒”考生為樂趣。而考生又不能不作，于是空話假話連篇，名人名言充數，外加一些毫無感情根基的空洞感嘆?？上驳氖?，近年來，很多高考作文題逐漸走出這樣的窠臼。那么中學老師在指導學生寫作文的時候，考生在寫作文的時候，都要盡量克服和避免弊病，文章要有感而發，不要花里胡哨、胡侃海吹，做無病呻吟的所謂“美文”，否則就很難獲取高分。

參考文獻：

[1]王立根：《 高考作文該往何處去？》，載2007年6月22日《中國教育報》。

[2]蔣昕捷：《評分導向咋把握 1篇高考作文從及格變優秀的背后》，載2007年7月2日《中國青年報》。

[3]舒圣祥：《什么樣的高考作文才算好文章》，載2007年6月8日《中國青年報》。

[4]單士兵：《警惕高考作文的“詩意迷失”》，載2007年6月8日《南方都市報》。

[5]葉圣陶：《從出題到批改》，載《葉圣陶文集》第465頁，中國戲劇出版社2003年5月版。