客觀認識電子白板在課堂教學中的作用

摘要：電子白板做為新型的電化教學工具正在逐步推廣，但在應用中存在一些誤區，針對電子白板突出的特點，在合理應用電子白板方面提出建議。

關鍵詞：電子白板（Electronic Whiteboard）；課堂教學；作用

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)19-30192-02

Taking an Objective Attitude to the Function of Electronic Whiteboard in Classroom Instruction

WANG Yu-hui

(The PLA Urumiqi Military Medical College，Hutubi 831200， China)

Abstract: As a new kind of tool in audio-visual instruction， the Electronic Whiteboard is being extended gradually， but there exist some long-standing mistaken ideas in the use of it. According to the prominent characteristics of Electronic Whiteboard， the article makes some proposals on how to use it reasonably.

Key words: Electronic Whiteboard; Classroom Instruction; Function

電子白板做為一種新型的電化教學工具，近幾年在教育行業受到親睞，并作為一種新的高科技電子教學系統在很多院校進行推廣。電子白板的引進確實以其鮮明的特點為老師與學生帶來了教與學的變革，但是在現實使用與推廣中，一方面商家在產品推介活動中，對產品功能及對教學幫助夸大的宣傳，另一方面，眾多教學單位又急于想在教學方式與觀念上有所突破與創新，于是大量電子白板被裝進了豪華的教室，但實際使用后并未達到當初所設想的預期目標。針對上述情況，本文對客觀認識電子白板的作用談幾點看法。

1 什么是電子白板

電子白板是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替傳統的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替傳統的粉筆。教師或學生直接用感應筆在白板上操作（相當于傳統教學中師生用粉筆在黑板上操作）：寫字或調用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。

2 電子白板的顯著特點

2.1 互動功能

這是電子白板最突出的特點，通過與電腦、投影機組成交互式演示系統，配套電子筆完全代替鼠標，直接操控電腦。電腦的一切操作均可在電子白板上實現并同步顯示，在電子白板上的操作均可在電腦上同步顯示，并可存儲。可實現保存打印、復制粘貼、書寫擦除、屏幕捕獲、移動縮放、旋轉組合、超級鏈接等功能。

2.2 畫圖、編輯功能

能增添多種幾何圖形繪畫及顏色填充，提供多種幾何圖形、直線類型，并可隨意改變線形、線寬、顏色等，還可以對圖象進行編輯。

2.3 回放功能

所有書寫和標注的過程可自動記錄、回放、存儲、打印。

2.4 屏幕幕布

實現上下、左右拉幕，對屏幕上的內容進行遮蔽，留出有針對性的信息供演示，方便教學課件的演示。

3 電子白板的局限性

第一、電子白板購置成本較高，投資大，單純從顯示的角度來看，它與一般的投影儀比較是沒有優勢的；第二、各種品牌的電子白板產品均有自己的資料庫，但資料庫的資源有限，資源利用率較低，資料庫的擴充是所有用戶都碰到的難題；第三、由于受到電子白板尺寸的限制，它不適用于大教室的演示性教學，特別是四十人以上的教室，對后排學生的觀看不利；第四、部分進口產品軟件漢化工作不到位，提供的工具與資料庫與國內教學實際有一定差距。

4 如何恰當體現電子白板的作用

我國教學工具的發展曾經歷兩次變革。第一次是計算機進入教學領域，為教育信息化提供了基礎。第二次是投影儀、電子教鞭等輔助工具的使用，提升了教學手段的先進性，現在電子白板的出現為現代化教學，又提供了一個良好的工具。但是很多院校引進這種設備后，沒有在教學理念與教學方法上進行探索與改變，僅僅把這作為一種形象工程用于展示和參觀，電子白板成了投影儀的替品，沒有發揮做為一種新型教學工具應有的作用。

4.1 教學應用范圍的確定

從電子白板的實際應用情況來看，它并不是在所有的教學場合都能發揮良好的作用，筆者認為在以下范圍能夠更好的體現電子白板不同于其它教學工具的優點：第一、實驗教學活動中，特別是具有消耗物品的實驗過程，經過老師精心設計，編制好實驗儀器連接、實驗物品擺放等模擬實驗流程，學生可以反復練習，特別是消耗物品價值較大的實驗，電子白板讓學生動手的操作演示的功能發揮的最為明顯；第二、分組討論場合，由于不同的意見方案要相互對比，電子白板具有的演示存儲功能，可以把不同意見的討論過程分別存儲起來，在作對比時會更直觀；第三、幼兒園與小學低年級小班級中的師生教學互動；第四、具有較多板書書寫進行過程推導的課堂教學，它可以取代原來的黑板與粉筆，發揮教師的板書特長，而不受粉塵之苦。

4.2 對教學人員的要求

電子白板的出現，對教學人員的課堂設計提出了更高的要求，結合電子白板的特點，教師應在教學觀念和方法上有所改變，更大程度體現電子白板的優勢。

4.2.1 以學生為中心的課堂教學設計

電子白板做為一種新的教學工具出現在課堂，最大的變化是學生將成為教學的主體，如何發揮學生的主動性、參與性，是教師最先考慮的問題，因此，要改變以前老師在課堂上以講授為主的局面。必須對課堂教學設計進行調整，逐漸把更多的主動性交給學生，讓學生在課堂中主動起來。

4.2.2 以教學為主的相關素材收集

由于電子白板自身所帶資源庫的缺陷，老師必須有針對性的對教學資源、素材進行充實與分類，為學生自主學習提供良好的支持。教學資源的收集不能是簡單的羅列，要根據教學內容進行分類，如有可能最好提供搜索功能，為學生增加知識面提供良好幫助。

5 結束語

綜上所述，教師不能成為“鼠標”，塑造著“點擊”的角色，而忽略了“點拔”者的再造，教師不能成多媒體設備的附屬品，使信息化教學不能給教與學帶來實質性的改變。學校與老師要從教學需要出發，從學生的發展出發，而不是單純引進一種新的教學工具，任何先進的技術都不可能自動地改善課堂教學效果，最終實現課堂教學信息化根本性突破的是教師，是信息技術與教學藝術的完美結合。

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