《大學(xué)物理》多媒體教學(xué)的不足及應(yīng)對策略

摘要：結(jié)合近年來實施多媒體教學(xué)的實踐，指出了提高多媒體教學(xué)效果應(yīng)處理好的幾個問題，并就進(jìn)一步推進(jìn)多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法改革提出了一些思路。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)19-30135-02

The Lack of \"College Physics\" Multi-media Teaching and Strategies

HUA Ling-ling

(North China Institute of Science and Technology， Beijing 101601， China)

Abstract: In recent years with the implementation of multi-media teaching practice， pointed out the effect of raising multi-media teaching Several issues should be dealt with， and to further promote multi-media teaching models and teaching methods made a number of reform ideas.

Key words: multimedia teaching; teaching methods; teaching reform

1 引言

物理學(xué)是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)的思想方法和研究方法幾乎應(yīng)用于自然科學(xué)的每一個領(lǐng)域，同時物理學(xué)也是產(chǎn)生近代高新技術(shù)的主要源泉。近年來，針對中學(xué)物理教學(xué)改革，大學(xué)物理也在進(jìn)行著相應(yīng)的變革。在大學(xué)物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引進(jìn)成為深化大學(xué)物理教學(xué)改革的一種新嘗試。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，充分展現(xiàn)出其優(yōu)勢，同時也暴露出不足。只有充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的不足，克服目前多媒體教學(xué)中在認(rèn)識、方法和技術(shù)上存在的不足，才能使多媒體教學(xué)充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是將文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形等不同信息經(jīng)過計算機(jī)處理后表現(xiàn)出來的教育技術(shù)和教育方法，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)等特點，把信息知識形象生動地展示給學(xué)生，使傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如利用多媒體技術(shù)可以將光的干涉、衍射、偏振等實驗現(xiàn)象通過動態(tài)模擬，把一些不容易觀察或無法觀察的現(xiàn)象逼真地表現(xiàn)出來，結(jié)合動感畫面，循序漸進(jìn)地進(jìn)行分析，大大地方便了教師對重點、難點的講解，這一優(yōu)點是傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)手段所無法比擬的。

信息量大也是利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師往往要花大量的時間去板書、繪圖，形式呆板，缺乏活力，信手書畫還難免變形甚至出錯，不利于對內(nèi)容的正確理解。利用多媒體技術(shù)則可以節(jié)省大量的板書時間，以利于教師把每個知識點準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、形象、精彩地表現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以有時間介紹物理學(xué)史中所蘊藏的物理思想和科學(xué)研究方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)與提高。重復(fù)性好、控制性好也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢之一。計算機(jī)可以不厭其煩地進(jìn)行若干次重復(fù)，還可以任意地進(jìn)行插入、暫停、重復(fù)、快放、慢放等控制，易配合教師的講解，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的。

3 多媒體教學(xué)在大學(xué)物理課程中的不足

3.1 同步性不足

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師利用粉筆和黑板可以邊寫邊講，通過合理的板書安排，教學(xué)內(nèi)容可以在黑板上長時間保留，不需保留的演算、推導(dǎo)等內(nèi)容則隨時擦掉，非常方便。相比之下，雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)具有音像和動畫等方面的優(yōu)勢，但多媒體教學(xué)卻因為是事先做好的課件，雖然可以通過制作超級鏈接隨時調(diào)出所需內(nèi)容，但為了突出教學(xué)內(nèi)容，不使呈現(xiàn)的畫面雜亂，只能逐頁顯示，新的一頁出現(xiàn)后，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于記憶，也不利于學(xué)生記筆記，其靈活性和同步性顯然要差一些。

3.2 不利于教師主導(dǎo)課堂教學(xué)

利用多媒體教學(xué)，教師容易受所用課件的束縛，會影響教師的臨場發(fā)揮，當(dāng)然如果課件是教師根據(jù)自己的習(xí)慣、學(xué)生接受能力自己制作的會好一些。但即便如此，教師同樣會面臨一個兩難的選擇：課件做得過于簡單，講不清楚，如果不借助于粉筆黑板補(bǔ)充，學(xué)生難以理解；課件做得過于詳細(xì)，教師只是照著宣讀，容易給學(xué)生造成照本宣科的感覺，使學(xué)生失去聽課的樂趣。而且如果過多使用多媒體的聲像效果，容易分散學(xué)生的注意力，忽略教師的講解。

3.3 對教學(xué)效率的提高有限

理論上，多媒體教學(xué)可大大提高教學(xué)效率。事實上，多媒體對復(fù)習(xí)課效率的提高比較明顯，但在整個教學(xué)中，這一提高由于受到學(xué)生的理解、接受能力的制約，應(yīng)用多媒體教學(xué)并不能大幅提高教學(xué)效率。因為教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握知識，而不是講完了事，課后學(xué)生還需消化、理解，這一過程是無法縮短和替代的。

4 《大學(xué)物理》多媒體教學(xué)的改革策略

《大學(xué)物理》教學(xué)改革的目的應(yīng)該是力求使得學(xué)生能夠在大學(xué)階段學(xué)習(xí)和掌握更多的物理知識和物理學(xué)的思維方式，加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，筆者認(rèn)為教師始終應(yīng)該是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，多媒體課件無論多么新穎，功能多么強(qiáng)大，也只能是一種教學(xué)輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的，不能取代教師的組織促進(jìn)作用。誠然，許多物理現(xiàn)象由于受時間、空間及實驗條件的限制，很難向?qū)W生直觀地展示，學(xué)生得不到感性認(rèn)識，用多媒體技術(shù)可以突破時間、空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，將一些物理過程生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)認(rèn)識，促進(jìn)理解，從而起到減時增效、事半功倍的作用。但不能因此完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師通過板書，可以讓學(xué)生看清整節(jié)課的知識脈絡(luò)與重點、難點，沒有稍縱即逝的感覺，有的多媒體教室修建得如同影視放映廳一般，屏幕完全遮蓋了黑板，教師成了擺設(shè)在一旁的“配音演員”，這不能不說是歪曲教學(xué)改革的一大缺憾。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到投影幕布和黑板不是對立矛盾的，可以把幕布擺在一邊，留下一部分黑板，也就留下了更多的師生交流的空間。任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況適時、適度地調(diào)整教學(xué)手段，同時把教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高與多媒體教學(xué)手段科學(xué)地結(jié)合在一起，充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，揚長避短，推陳出新，注重實效，勇于實踐，勇于探索，達(dá)到提高教學(xué)效果的真正目的。

5 提高《大學(xué)物理》多媒體教學(xué)效果的基本途徑

多媒體教學(xué)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的教學(xué)模式，也是教育教學(xué)改革中的一種新事物。開展多媒體教學(xué)是為了借助多媒體和信息技術(shù)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性和互動性，拓展教學(xué)的空間，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。它繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)教學(xué)模式，但它和傳統(tǒng)教學(xué)又存在很多差異。

鑒于其差異與不足，在應(yīng)用這一教學(xué)模式時，就需要認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問題的原因，處理好多媒體教學(xué)過程中的幾個關(guān)系，真正使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得以充分保證教學(xué)質(zhì)量，又提高教學(xué)效率。

5.1 認(rèn)真?zhèn)湔n

使用多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點是節(jié)省了教師對圖像和表格的描繪以及文字的書寫，使教師可以有更多的時間向?qū)W生展示更多的教學(xué)資料，增加課堂教學(xué)的信息量，以便對物理現(xiàn)象、規(guī)律、方法和各種問題的分析和講解。除此之外，要想有好的教學(xué)效果，還必須對授課內(nèi)容非常熟悉。課件只是提供了一個教學(xué)的框架，教學(xué)效果還得依賴于教師的即興發(fā)揮，因此教師不僅要進(jìn)行電子備課，還得準(zhǔn)備書面講稿，考慮如何圍繞課件使講課生動具體。另外，備課時還要分析本節(jié)課是否適合多媒體教學(xué)。從教育心理學(xué)來看，對學(xué)習(xí)主體來說，在不同視覺空間的信息，需要大腦思考合成，不容易理解和記憶，且注意力不易集中。因此，如果視覺空間跨度大，大腦對信息合成效率低，就勢必造成注意力分散和大腦疲勞，加上多媒體的頻繁切換，更易加劇這種不利的狀態(tài)。因此若課堂講授中圖像等直觀內(nèi)容較多時，采用多媒體效果要好一些，能夠為學(xué)生提供更多的直觀材料，幫助學(xué)生想象，有助于拓展學(xué)習(xí)。若以文字和公式推導(dǎo)為主，粉筆加黑板的教學(xué)方式可能更好一些，這種方式有助于學(xué)生對前后內(nèi)容銜接的理解，更容易記憶。

5.2 堅持教師的主導(dǎo)性，合理利用多媒體課件

教學(xué)的目的是營造一個讓學(xué)生愉快地接受知識的環(huán)境。筆者在教學(xué)實踐中感到，多媒體教學(xué)中，學(xué)生長期看投影屏幕極易使學(xué)生感到疲勞。尤其受到投影屏幕的限制，多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)在相比黑板小得多的屏幕，更易使學(xué)生視覺疲勞。因此，在使用多媒體教學(xué)時，不能為追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏，還是要讓學(xué)生來得及看清，來得及思考和“消化”。這就要求教師在制作電子教案時，突出基本概念、基本方法、重點難點，在教學(xué)過程中控制好節(jié)奏，不能為了“趕進(jìn)度”而讓教學(xué)內(nèi)容一閃而過。

5.3 注意拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

目前，多媒體技術(shù)的發(fā)展和多數(shù)大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建立為學(xué)生提供了相當(dāng)廣闊的學(xué)習(xí)空間，使拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空成為了現(xiàn)實。目前大學(xué)物理由于內(nèi)容多，范圍廣，而學(xué)生學(xué)習(xí)課時并未增加，因此，加大了每節(jié)課的內(nèi)容。尤其為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，往往需要介紹一些物理學(xué)前沿問題和物理學(xué)在高新技術(shù)中的應(yīng)用等內(nèi)容。如此大量的內(nèi)容，都在課堂內(nèi)完成比較困難，因此可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生在課外自學(xué)提高。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)等手段，加強(qiáng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)，告訴他們?nèi)绾稳ふ蚁嚓P(guān)的知識，逐漸改變學(xué)生過于依賴課堂、過于依賴教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識的能力，有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)生個性的發(fā)展，這也是教學(xué)改革的總要求中對教學(xué)方法改革要求的一個主要方面。

6 結(jié)束語

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有優(yōu)勢，應(yīng)取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，把多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)實現(xiàn)無縫有機(jī)結(jié)合，達(dá)到使用單一媒體無法達(dá)到的效果，從而推動大學(xué)物理教學(xué)改革朝著好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡偉群，張世恒.大學(xué)物理實驗課程體系的新思考[J].中國教育教學(xué)研究雜志，2004.

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