以就業為導向的高職高專計算機應用專業課程體系建設

摘要：高職高專計算機應用專業是各個高職高專院校的常規專業，在激烈的人才市場競爭中，如何能夠培養出專業能力突出、崗位適應能力強的學生是專業發展的根本，本文從課程體系建設出發，探討通過建設以就業為導向的課程體系來進一步促進計算機應用專業的發展。

關鍵詞：就業導向；計算機應用；課程體系

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)19-30102-03

Employment-oriented Professional Courses College of Computer Application System Construction

ZHANG Fan

(Henan Economy and Trade Vocational College， Zhengzhou 450053， China)

Abstract: College of Computer Application various professional institutions College of conventional professional， in the face of fierce competition in the talent market， how to train a professional capacity prominent posts strong ability to adapt to the professional development of the students the fundamental paper from the construction of a system of courses starting to explore through the building to employment-oriented courses computer system to further promote the application of professional development.

Key words: Employment Guidance Computer Application Course System

1 引言

以就業為導向是高等職業教育改革與發展的主旋律，課程體系建設是教學改革的核心。高等職業院校要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確定辦學目標。近年來，高等職業教育有了長足的發展，但是仍然有一些影響職業教育健康發展的深層次問題未能得到解決，其中最根本的問題之一是人才培養系統性的偏差，集中體現在人才培養的效果與市場需求之間的偏離較大，而導致這一偏差的最直接原因是課程體系。課程設計和體系構建是其中應當首先重點解決的問題。

現結合我院近幾年來的辦學實踐，以計算機應用專業為例，探討以就業為導向的高職高專計算機應用專業課程體系建設。

2 現有課程體系中存在的缺陷和不足

在傳統的高等教育中，作為課程載體的知識是以學科為中心的學科知識體系，這種以學科知識體系和理論思維訓練為中心構建出來的課程和教學模式，是學術型大學的課程觀。隨著技術發展的深度和廣度都明顯超過科學的成就，而且科學與技術已形成一個雙向作用的格局，在其驅動下，絕大部分高職高專院校都對其課程體系進行了相對應的調整，但仍存在一定的缺陷和不足，主要體現在以下四個方面：

2.1 課程更新速度較慢

計算機技術的發展日新月異，專業技術更新更是令人眼花繚亂，縱觀高職院校計算機應用專業的課程體系，有很大一部分沒有隨著專業技術的發展去更新自身的課程體系，開設課程的滯后嚴重影響了專業教學效果，在此課程體系下培養出來的學生的專業水平已經和市場需求相背離，從而導致學生在就業時缺乏競爭力。

2.2 課程體系缺乏特色

在大多數高職院校計算機應用專業的課程體系中，所開設的課程有很多相同之處，在此情況下，要想使學生能夠在日趨殘酷的就業競爭中脫穎而出，課程體系就一定要緊緊圍繞以就業為中心辦出特色，使學生能夠快速適應新的崗位的工作需要，從而進一步促進學生的持續發展。

2.2 課程體系的導向性、目的性不強

在目前的教學情況下，學生們仍處于被動接受的地位，主觀能動性較差，而有些院校課程體系的導向性、目的性不強，相關課程不能在有限的時間內使廣大學生對所學的課程體系有一個全面、客觀、深入的認識，不能夠使學生在進入校門伊始就能夠有針對性進行專業學習，導致事倍功半的不良效果。

3 建設以就業為導向的課程體系

高等職業院校要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確定辦學目標，找準學校所在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度，堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。以就業為導向，以能力為核心，面向市場、面向技術、面向應用，培養綜合素質優良的高級技能人才，是當前高職教育的辦學方向，也是確立高職教育課程理念的依據。

3.1 以廣闊的發展空間為契機

隨著國家對高等職業教育的投入逐年增加，高職院校畢業生因其技能能力強，適應環境快等多種特點，已經成為廣大用人單位所青睞的首選對象，再加上計算機技術的廣泛應用，我們一定要緊緊抓住這一大好機遇，大力建設以就業為導向的課程體系，使學生的專業能力和專業水平更上一個新的臺階。

3.2 以與時俱進的課程體系為基礎

計算機應用專業的課程體系建設一定要與時俱進，這是專業發展的前提，更是建設以就業為導向的課程體系的基礎，我們要緊緊把握時代的脈搏，密切關注計算機技術的發展，以市場需求為依托，真正做到課程體系的與時俱進。同時，在對課程體系更新的同時，一定要避免盲目性和不切實際，要根據本院校的師資力量和實訓條件，有針對性地更新課程，使自身的課程體系能夠始終走在就業需求的前面。

3.3 以專業能力培養為中心

我們一定要緊緊圍繞專業能力培養這一中心，通過專業能力培養來進一步促進以就業為導向的課程體系建設，計算機應用本身就是一個技能性強，實訓要求高的專業，在課程體系建設過程中，從基礎課到專業課都要始終把專業能力培養放在首位，給學生提供“自學的機會，動手的機會，表達的機會，創新的機會”，采取多種教學方式和手段為學生提供專業能力培養的條件，采取“以證代考”，項目訓練等新的形式來對學生的專業能力進行考核，在整個課程體系中營造一種濃厚的專業能力培養氛圍。、

培養學生的動手能力是高職課程的重要目標。課程內容有利于學生將學到的知識、技術運用到實際中去，這對于高職學生來講是至關重要的。因此，實踐性強的、操作性強的課程科目應當占課程體系的主要部分，并使課程體系的結構有利于教學過程從以課堂講授為主轉變到以實驗、操作為主的方式上來，通過校內外實訓基地，讓學生能在更多更好的實踐環境、動手環境中完成課程學習。使學生在就業競爭中立于不敗之地。

3.4 以明確的就業導向為主線

以就業為導向是貫穿整個課程體系中的主線，對計算機應用專業來說，無論是基礎課還是專業課都應該在整個教學過程中將專業知識和就業導向緊密的結合起來，以技能訓練為基礎，通過項目開發和項目實訓等手段，使學生能夠在掌握相關專業知識的同時，明確所學課程為之提供的就業領域和就業指導，并且能夠不局限于某一門或某幾門課程，而是能夠在畢業前對整個課程體系有一個更深層次的認識，深刻體會這樣的課程體系為其在就業指導、就業領域、就業選擇等各個方面所提供的寬松環境，并能夠觸類旁通，在就業時更為有針對性和競爭力，真正體現出“以服務為宗旨，以就業為導向”。

4 課程體系建設過程中應注意的幾個問題

4.1 合理處理基礎課和專業課之間的關系

由于高職高專的辦學指導思想和計算機應用專業自身的專業特點，再加上課時和生源等原因，我們可以采用“以專業技能為主，寓基礎于專業之中”的教學模式，在擴展基本理論、基本知識的基礎上，淡化基礎課、專業基礎課和專業課的界限。將專業課與專業基礎課相結合，或構成基礎課與專業課的兩段式結構；或構成橫有基礎理論知識，縱有專業技能的縱橫交錯立體結構。無論哪種結構都強調基礎課程的重要作用，不斷強化專業課程的教學力度，有針對性地擴大選修課程范圍。在課程體系建設中，要打破常規，以專業技能訓練為主，通過若干與市場需求非常接近的相關項目的訓練，將重要的基礎知識通過項目的實現來體現，這樣一來，學生擺脫了枯燥的理論學習，在大幅提高自身專業技能的同時，對原本抽象的專業知識不僅能夠輕松掌握，并且能夠理解這些重要知識對其今后工作所起到的重要理論指導意義。采用這樣的課程體系，能夠圓滿完成本專業的教學任務，實現相關教學目標，并對廣大學生的就業起到了積極推動的作用。

4.2 注重課程體系的連貫性和針對性

4.2.1 連貫性

將就業導向貫穿于整個課程體系之中順應了社會市場的人才需求，但同時也要特別注意整個課程體系的連貫性，使學生能夠在三年的學習時間中將前后的專業知識融會貫通，所開設的專業課既是基礎知識的專業體現，同時又是后繼專業課的先導基礎課。以我系為例，在計算機應用專業中采取.NET和JAVA兩個專業方向下的課程體系就是一個很好的體現(圖1)。通過這樣的層層推進、全面發展的課程體系，學生的專業技能能夠“既專又全”，而專業技能的全面提升必然使其成為用人單位爭搶的寵兒。

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4.2.2 針對性

計算機技術已經在社會的各個領域得到廣泛應用，從高職高專的辦學要求和人才培養的角度來說，我們在建設計算機應用專業課程體系的同時，一定要充分進行市場調研，結合自身的辦學條件，有針對性的進行課程體系建設，根據不斷變化的人才需求來相對應的對課程體系進行調整，使本專業的畢業生總能成為供不應求的市場人才，并獲得廣泛的社會美譽。

4.3 加強專業指導，明確培養目標

以就業為導向的課程體系為學生的專業技能提高以及就業競爭力的提升提供了良好的環境，在此基礎上要注重加強對學生的專業輔導，明確培養目標，采取技能競賽、技能拓展、畢業設計等多種形式為課程體系進行必要的補充，使學生在正確的導向下以就業為目標，提高成才效率，節約教育成本，實現教與學的雙贏。

5 結束語

總之，以就業市場為導向，以職業技能和職業發展為核心進行課程體系建設是高職高專教育適應社會經濟快速發展的內在需要，研究新形勢下高職高專計算機應用專業課程體系是一項重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實踐才能加以解決。以就業為導向的計算機應用專業課程體系建設是一個持續的改革過程，中間還會遇到很多其他的問題，我們會從市場人才需求出發，結合自身的辦學特點，努力實現以就業為導向的課程體系。

參考文獻：

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