和諧思想在計算機組成原理課程教學改革中的研究

摘要：根據(jù)計算機組成原理課程的特點以及教師和學生在教與學的過程中所遇到的困難，論述了教與學過程的和諧、教與學氛圍的和諧，從教學內(nèi)容、教學方法和教學手段幾個方面介紹了計算機組成原理課程的教學改革。

關(guān)鍵詞：和諧思想；計算機組成原理；教學改革

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)19-30097-02

The Ideas of Harmony in Educational Reform and Research of the Course of Computer Organization's Principle

YANG Duan-li，ZHAO Yan， LI Yan，YIN Hun-juan，MA Li

(College of Information Science and Technology， Agricultural University of Hebei， Baoding 071001， China)

Abstract: According to the feature of the coures of computer organization's principle and the difficulties about teachers and students meet in the course of teaching and learning， discuss the ideas of harmony during teaching， the ideas of harmony in atmosphere of teaching， the educational reform and research of the course of computer organization's principle are reviewed in many aspects: content of course， teaching method， teaching means.

Key words: the ideas of harmony; computer organization's principle; the educational reform

1 引言

黨的十六大以來，中央先后提出了“構(gòu)建社會主義和諧社會”，強調(diào)要在推進構(gòu)建和諧社會的長遠目標中，積極建設社會主義和諧文化， 并把其作為和諧社會發(fā)展的支撐和保證。學校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu)，理應擔負起構(gòu)建和諧社會的重任[1]。教師、學生是校園的主要構(gòu)成，師生關(guān)系的和諧是建設和諧校園的關(guān)鍵，而課堂教學的和諧是師生關(guān)系的和諧的主要體現(xiàn)。

和諧是一個種哲學思想，課堂教學的和諧是指學校課堂教學中諸多因素與課堂教學有效因素之間的和諧，教師精湛的教學藝術(shù)和健全的人格魅力必須使課堂教學中的諸多因素處于一種和諧的關(guān)系和狀態(tài)才能帶來課堂教學的活力，師生全面和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

計算機組成原理是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門核心的專業(yè)必修課程。從課程的地位來說，它是先導課與后續(xù)課之間的重要銜接課程[2]，因此在課堂教學過程中如何保證學生理解和掌握課程的基本理論和基本概念，提高教學水平，完善教學質(zhì)量，在這方面我們做了積極的探索和研究，和諧思想在《計算機組成原理》課程教學的應用是這方面探索的成果，實踐表明學生的學習效果大大提高，達到了理想的教學效果。

2 教與學過程的和諧

教與學過程的和諧能激發(fā)學生能將外部知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的主動性。在教學過程中教師注重給學生留有足夠的自由，采取啟發(fā)、引導的方法，為學生的學習過程構(gòu)建良好的服務，從而在教師與學生之間建立良好的溝通橋梁，激發(fā)學生們的學習主動性，自覺自動的學習，從而達到良好的學習效果。

《計算機組成原理》一直是一門比較難教、難學的課程，主要因為課程的抽象度較高。傳統(tǒng)的教學過程一般都是教師整節(jié)課的講授，學生被動地一直聽課，主要通過教課方式向同學強行灌輸，課程內(nèi)容顯得枯燥乏味，學生學習后總感覺得有些朦朧，覺得課程沒有什么實用價值，因而產(chǎn)生厭學情緒。和諧思想注重課堂教學中師生的人際交往，實時的進行適當?shù)臏贤ǎ鹬亍⒗斫夂蛯捜輰W生。適當采取課堂討論，學生教師之間互相提問，共同解決的問題的形式以引導學生們主動學習的興趣。對于一些特別抽象但非常重要的內(nèi)容，比如中央處理器一章，處理器的構(gòu)成及工作原理是《計算機組成原理》課程中的核心，要求學生必須掌握，否則可以說就沒有掌握本門課程。但本章內(nèi)容的抽象性也是它的最大特點，如何激發(fā)學生的學習熱情，和諧思想起到了積極的作用。在教學過程中，我們組織學生利用一此軟件，自己制作中央處理器工作過程的視頻效果，選擇優(yōu)秀學生在課堂上進行講解。自己制作視頻激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力，給了學生充分的發(fā)揮空間和自由，自己制作保證了學生們對每一個細節(jié)內(nèi)容的掌握，達到良好的效果。

在教的過程中，教師也應充分發(fā)揮自己的主觀能動性，多做一些立體直觀的教學課件，使學生在愉悅的觀賞中掌握知識。例如在“ 指令的執(zhí)行過程”這一教學環(huán)節(jié)中，由于涉及到的指令各種各樣，有的指令只有取指令周期，在指令執(zhí)行期間不需訪內(nèi)存，有的在執(zhí)行期間需要寫內(nèi)存，有的需要讀內(nèi)存，而有的是無條件轉(zhuǎn)移指令，執(zhí)行流程繁雜，不易理解，采用多媒體課件的動畫形式可以讓學生更清楚地看到讀取指令、分析指令到執(zhí)行指令的流動過程。提高了學生們的學習興趣，使枯燥乏味的教學變得生動活潑，抽象的概念變得十分明確，相當復雜的關(guān)系變得十分簡單，難以想象的問題變得十分直觀。[3]

3 教與學氛圍的和諧

氛圍影響一個人的情緒，情緒又會極大的影響學生們的學習熱情。課堂教學的效果不僅取決于教與學的方法，也取決于教與學的氛圍。教學氛圍不同，教學效果和學習效率會有明顯的不同。因此，積極創(chuàng)造一個和諧、良好的教學氛圍也是課堂學習的內(nèi)容之一。

要創(chuàng)造和諧的教學氛圍，首先教師們要注重自已情緒的調(diào)解，要熱愛自己所從事的事業(yè)，熱愛自己教授的課程，要以飽滿的情緒投入到教學工作中來，對自己的教學工作充滿激情，從而帶動同學們的學習熱情。教師要善于控制與疏導自己的情緒，不要將不良情緒帶到課堂教學中來。大部分教師都是生活中的普通人，也會碰到不順心的事，但是，要善于控制自己，做到公私分明，在教學工作中應盡量摒棄生活中的不良情緒，不要在課堂上對學生動怒。同時也要尊重學生們的個體差異，不要傷害學生們的自尊心，要循循善誘，使得每一位學生都能在一個良好的教學氣氛中學習。《計算機組成原理》課程總體來說是一門比較難學的課程，部分同學掌握起來有一定的困難，這個時候，做為教師要有充分的耐心，找出學生學習的不足之處，給予講解。做為教師可能經(jīng)常會碰到這樣的情況，總是有部分學生對一些問題不易理解，若在課堂中二次講授又會占去課堂講授的時間，若課下給予回答，可能又要重復多遍，對教師來說也是一個繁重的勞動。本著和諧的思想，在《計算機組成原理》課程中，我們采取了一些改革措施，以若干同學做為一個互助團體，有問題可以在團體內(nèi)進行討論，互相學習，發(fā)現(xiàn)問題，互相幫助，既解決了問題，又促進了同學間和諧關(guān)系的發(fā)展。

實驗課教學是《計算機組成原理》課程的重要環(huán)節(jié)，更是體現(xiàn)教與學和諧氛圍的特殊場合。在這個場合中，時刻有教師與學生的相互交流，學生與學生間的相互交流。和諧的氛圍有助于學生們以放松積極的心態(tài)去掌握知識。在課堂上，可根據(jù)學生們的個體差異進行不同的分層，對學生進行分組，為學生劃分不同的學習等級，本著自愿組合的原則，采用強弱搭配或強強搭配的方法，以便學生在共同的學習任務、學習問題的驅(qū)動下，為達成一個相同的學習目標而產(chǎn)生的相互協(xié)作式的學習小組。小組的組建可是隨時變化的，當一些學生的學習水平發(fā)生變化時，學生們可提出申請，教師可進行重新的定級，并尊重學生的意愿重新進行分組。對學生分層次時，教師要強調(diào)，并不是對學生們進行等級劃分，而是為了便于他們的學習和提高。對學生按不同的層次進行分組，可以很好地解決差異性，調(diào)動學生的學習興趣及積極性，激發(fā)他們?yōu)楂@得更高的級別而努力。

4 結(jié)束語

建設和諧的校園是社會發(fā)展的需求，教與學的和諧是建設和諧校園的主要內(nèi)容之一。由于計算機高度抽象， 內(nèi)部原理性東西不可見，使學生學習困難，枯燥乏味。將哲學融入計算機教學中，在教學過程中運用哲學的思想觀點，不僅使學生能系統(tǒng)全面地掌握計算機專業(yè)知識，還能夠?qū)⒂嬎銠C理論等相關(guān)教學活動變得生動具體，使學生在學習中形成辯證的思維方式、掌握科學的思維方法、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神與能力、堅固自己的專業(yè)基礎知識，最終能成為計算機專業(yè)的高級人才[4]。而和諧這一哲學思想在《計算機組成原理》教學改革中的成功研究與運用，創(chuàng)造了良好的教與學的氛圍，使得教師與學生都在愉悅的環(huán)境中得到了自我發(fā)展與提高，取得了良好的效果。

參考文獻：

[1] 于鴻瑾. 我國社會和諧環(huán)境條件下創(chuàng)建和諧校園文化的構(gòu)想[J]. 職業(yè)圈， 2007，(10):58-59.

[2] 白中英. 計算機組成原理[M]. 北京：科學出版社，2000.

[3] 解爭龍.《計算機組成原理》課程教學改革探討[J]. 教育與職業(yè)， 2006，(36):127-128.

[4] 劉志芳. 哲學思想在計算機組成原理教學中的體現(xiàn)與作用[J]. 電腦知識與技術(shù)(學術(shù)交流)， 2007，(12):65-66.