以就業為導向的職業教育實訓教學

摘要：以就業為導向，為就業服務是職業教育的辦學目標，在明確了教育教學理念的基礎上。職業教育教學的改革要向實習實訓教學領域深入，集思廣益，努力使實習實訓教學更加富有成效。這是職業教育堅持以職業崗位和就業為本位，大力培養技能型實用人才，有效地服務社會的需要，也是職業教育持續發展的需要。

關鍵詞：崗位能力；實訓教學；實訓設備

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)32-1160-01

Employment-oriented Vocational Education Teaching Training

GUO Heng

(Anhui Vocational Institute of Industrial Economy， Hefei 230051， China)

Abstract: Regarding employment as lead to， and serve for employment is a senior high vocational school to educate of do to learn the target， on clear and definitely the education the foundation of the teaching principle. the senior high vocational school educate the teaching to experiment the teaching realm to practice deep into， benefit by canvassing various opinions， work hard to make the practice experiment the teaching more full of result.This is the senior high vocational school education persistence with the occupation ability and employment is for the basis， strongly educate the practical talented person of technical ability type， availably demand that serve society， is also senior high vocational school education keep on the development's demand.

Key words: occupation ability; experiment teaching; experiment equipments

1 引言

隨著職業教育的不斷發展，以就業為導向，致力于培養高素質技能型人才，為國民經濟建設服務的理念已成為從事職業教育教學工作者們的共識。在思想統一的基礎上如何真正搞好主要擔負使學生學了就能用、會用，面向就業市場管用的崗位能力的實習實訓教學，就成為職業教育教學深入探討的要點和難點。本文就實訓設備和實訓教學兩個方面談些個人看法，與同仁們共同探討。

2 實訓設備

隨著職業教育特色的逐漸凸現，職業院校都對實訓教學高度重視，加大了對實訓教學設備的投入，但在職業教育跨越式發展的階段，資金的捉襟見肘也是不爭的事實，解決好經費緊張與實訓教學設備需求的矛盾是職業院校必須面對和探討的問題：

1) 在院內實訓教學設備的選型上不能過于追求設備的先進性

從面向企業面向崗位的角度說，設備的選型與企業同步是最好的，但在資金上無法完全滿足。院內實訓教學設備的選型應該是以滿足崗位基本技能訓練和職業資格證書考核需要的主前提下，兼顧貼近企業現場性和保有一定的先進性，并為產學結合留有一定的余地。這樣才能使有限的資金發揮盡可能大的功效。我院在數控設備的選購上就是依照這樣一個思路來操作的，采購的主體設備不是國際也不是國內著名的產品，只是小部分選購了國內著名廠家的產品。在數控系統的選型上也是這種做法，從而使有限資金增加了盡可能多的實訓設備，最大程度上增加了實訓工位，主體設備滿足了雙證考核教學的需求，而少量的較好設備也在產學結合中發揮了作用。

2) 實訓設備的有效利用

如何使有限的實訓設備最大限度的發揮作用，以滿足技能訓練的需求，這是一個科學管理的問題，除了在實訓教學環節上進一步探討外，應做好兩點：一是全院一盤棋統一管理，力爭所有實訓的設備能在全院范圍內的共享，以最大限度地發揮實訓設備的作用。我院于2004年在省內職業院校中率先設立院實習實訓中心就是基于這樣的思路。在實訓教學中，我院不僅實現了院實習實訓中心所屬設備的全院共享，而且各系部專業實驗室的實訓設備也進行了一定程度的交叉共享，收到了較好的效果。實踐表明，只要管理好、協調好，實訓設備的有效利用率還是大有潛力可挖的；二是對實訓設備的課余利用。隨著學生就業觀念的改變，越來越多的學生對技能訓練和職業資格證書考核培訓的要求愈加強烈，我院實習實訓中心充分調動教師的積極性，積極開展課余強化考證培訓；此外實習實訓中心積極與工廠企業聯系，選擇一些適合學生的零件，利用課余時間開展產品加工，在一定程度上彌補了實訓設備的不足，滿足了學生對崗位能力形成的需求。

3) 校外實訓基地建設

從職業教育的需求上來看，教（理論課），學（校內實訓），做（校外實訓）三者的結合是培養學生崗位能力最有效，最理想的途徑。校外實訓基礎優勢很多，就實訓設備方面來說，能大大突破校內實訓設備的局限性，使學生能夠了解，甚至在一定程度上掌握工種崗位的前沿技術裝備，大力加強完善校外實訓基地的建設，為本文中的院內實訓設備的選型觀點提供了可行性支撐。我院各系都在努力開展校外實訓基地的建設，有些己卓有成效，這是搞好職業教育的關鍵環節之一。

3 實訓教學

在對職業的實訓教學模式的探討中，一致的看法是既要注意培養學生的實際操作能力，更要注重培養學生的動手動腦能力，以適應不斷發展的、更新的社會崗位需求，因此職業院校的實訓教學不同于傳統的師傅帶徒弟的方式，如何形成規范的、科學化的，適合院情的，滿足就業需求的實訓教學方案，也是職業院校必須面對和探討的問題：

1) 實訓教學資料的完備和規范

由于種種原因，通常實訓指導教師的學歷、職稱偏低，在實際的教學中往往帶有教師的個人色彩和一定的隨意性。因此制訂完備的實訓教學大綱、授課計劃、實訓項目等實訓教學資料就成為規范實訓教學的首要條件。制訂的原則應是，貼近現實，兼有一定的先進性。我院實習實訓中心對機械類各工種的各類實訓教學制訂了規范的教學大綱和教學計劃，實習教師的學期授課計劃的制訂是按教學大綱，教學計劃規范要求并結合實際課時來完全并組織實施的，實習教學過程中的教學檢查也有了充分的依據，這樣就有效地防止了教師授課的隨意性，從而了規范我院的機械實訓教學，收到了較好的教學效果。

2) 實訓教材建設

實訓教材于理論課教材的最大不同是在于：應充分結合院校自身實驗實訓條件，以使其具有很強的可操作性、可應用性。要避免實訓教材的實訓課題與現有實訓設備脫節，要堅決杜絕實訓教學中的空對空。比較好的解決方法是自編實訓教材。原則是：從教學大綱、教學計劃出發，結合自身實驗實訓條件，滿足職業技能考核需求，適度兼有一定的系統性和先進性。我院實習實訓中心以院內教師為主體，結合院外專家意見組織編寫了機械類實習實訓系列教材。這套教材的使用，使得以往學生空手來上實訓課，沒有操作工位時無所事事的現象，轉變為人人帶著教材來上課，沒有操作工位時，對照教材觀摩教師和其他同學操作的可喜現象。同時，通過自編實訓教材，實訓教師的專業能力和綜合素質也得到了更新和提高，在教、學兩方面都收到很好的效果。

3) 實訓教學方式

實訓指導教師在實訓教學方式上主要應從教學方法和考核方式兩方面入手。在教學方法上，一是注意實訓課題的設置，在滿足基本技能訓練要求的基礎上，部分實訓課題要適當增加難度，要根據年輕人不服輸的特點使課題的設置具有一定的挑戰性，從而大大激發學生們的學習興趣。我們的做法是，在基本技能教學中，教師演示一些具有較高難度的操作，學生通過觀摩引發興趣，努力挑戰，收到了較好的成效；二是教師的教法，要避免面面俱到，要在課題訓練全面展開之前先期在學生中培養組級領航員。實踐表明，學生之間的語言交流更直接，彼此更容易理解接受，組級領航員可以使教師的意圖更快地傳遞給每位學生。此外，不能簡單地理解技能訓練就是單一的操作訓練，要在實訓教學中布置思考題，要對實訓課題做階段性的總結、分析，要引導學生在理論知識上的深入，也就是說要培養學生的動腦能力，使學生在技能操作中收到事半功倍的效果。在考核方式上，除了基本目標是職業技能考核外，要在每個實訓課題的考核上動腦筋，考核方式可以多樣化，但原則是以學生為主題，盡可能貼近專業、工種、面向企業生產，可以嘗試讓學生自設考核方式、內容，互改成績，使教、學、考充分溶為一體，使整個實訓教學過程充滿興趣，充滿挑戰，充滿思考。從而使實訓教學更加生動，更加富有成效。