結合校園信息化建設促進軟件工程專業的建設

摘要：闡述了校園信息化的發展過程、現狀和建設模式，分析了軟件工程專業師資建設的最佳途徑，說明了緊密結合校園信息化建設促進軟件工程專業的建設，既能提高教師實踐能能力又能使校園信息化建設更加滿足教學管理需要。

關鍵詞：軟件工程專業建設；校園信息化建設；軟件工程實踐

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)32-1276-02

Combining E-campus Building with Software Engineering Major Building

YU Qian-cheng

(Computer College， North Nationality University， Yinchuan 750021， China)

Abstract: introduce the development process， the status of e-campus and the building model analysis the best way of software engineering professional teachers building.conclude thatthe close integration of information to promote the building of software engineering building， it can improve the ability of teachers to practice can The construction of more schools to meet the information management needs of teaching.

Key words: software engineering construction; e_campus; software engineering practice

1 引言

隨著IT技術的不斷推陳創新和軟件產業的蓬勃發展，社會對高素質軟件人才的需求劇增。軟件工程已經由最初的一個學科方向發展成為以計算機科學技術為基礎的多學科交叉學科。怎樣辦好軟件工程專業？怎樣培養出適合企業需要的高素質軟件人才？師資隊伍薄弱是很多高校目前面臨的嚴峻問題。

造成軟件工程專業師資力量薄弱的一個重要原因是：教師數量少，而且絕大部分是直接從高校畢業，沒有進入社會接受過鍛煉的，沒有工程實踐經驗；將軟件工程專業建設和當前的校園信息化建設結合起來，抓緊這個磨煉教師隊伍的最佳實踐過程則可大大提高軟件工程專業師資力量。

2 校園信息化建設概述

我國高校的教育管理信息化建設起步于20世紀80年代初期，人們對采用計算機進行管理的認識是逐步加深的。從在大型機上開發教務管理系統，到后來在微機上開發單機運行的單一業務管理系統，20世紀80年代末又在微機局域網上開發應用系統，20世紀90年代中期在校園網開發Intranet應用，一直到當前要整合各個應用系統，建設一體化數字校園。

2.1 我國高校教育管理信息化建設的三個階段

第一階段以硬件集成為主，校園信息化建設的重點是校園網硬件平臺的搭建。

第二階段以應用軟件集成為主，校園信息化建設的重點體現在學校管理信息系統建設上。目前我國大多數高校的教育管理信息化建設處于這一階段。

第三階段是以數字化校園建設為主。數字化校園是利用計算機技術、網絡通訊技術對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數字化，并科學規范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制。

2.2 高校教育管理信息化建設階段性成就

在沿海地區和較發達的城市，高校教育管理信息化的建設近年來有了十分迅猛的發展，信息技術已廣泛地應用于高校的教學、科研以及管理等各個領域，取得很好的效果。

一些重點高校，由于校園網建設時間相對較早，在長期的網絡應用過程不斷摸索實踐，積累了大量的先進管理經驗。北京大學、清華大學、天津大學、中國人民大學、中山大學、西安交通大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、北京航空航天大學等一大批高校的信息化建設都比較成功。積累并形成了著名的北大模式、清華模式、中山大學模式等一系列高校信息化建設經驗模式。

2.3 IT企業紛紛進入教育管理信息化建設領域

目前，已經有大批IT企業紛紛進入教育管理信息化建設領域，如東軟、北京神碼動力、北京競業達、西安長城、廣州天旭、北京嘉捷、江蘇東大金智軟件等IT廠商。

對于專業公司來說，在系統開發過程中可以很方便地將其它高校的優秀管理經驗融入到系統中，如國內影響較大的希爾高校數字化校園整體解決方案就融合了哈爾濱工業大學、中山大學等國內知名大學的先進管理思想及經驗，這些先進管理經驗的融合，就可很容易地使被實施高校的整體教學管理水平有一個全面的提高。

2.4 高校教育管理信息化建設還不成熟

高校教育管理信息化建設的理論與實際脫節還比較嚴重，建設任務任重而道遠。以北京大學和清華大學為例，作為國內率先擁有種類比較完備的校園數字化服務的大學，也存在著服務與服務間信息不流通，用戶無法在多個系統間直接切換導致服務使用頻率較低，信息資源標準尚未統一，信息孤島現象依然存在等諸多問題。清華大學提出要以URP的概念來整合校園服務，但是由于設計及技術的原因，并未能做到真正的校園服務一體化，還在不斷探索和發展之中。

3 通過校園信息化建設促進軟件工程專業的建設

軟件工程專業的教師必須要有工程實踐經驗，而工程實踐經驗的獲取單靠攻讀學位或去名校參加課程進修是不夠的。可行的辦法有：派教師參加北大青鳥、Jdon培訓等一流培訓機構的培訓；派教師到IT公司全職工作一段時間；讓教師成為校園信息化建設的主力軍，在校園信息化建設過程中鍛煉出一支隊伍。

校園信息化建設是一項投資大、周期長、難度大的復雜型系統工程，也是一個不斷發展的過程。軟件工程的思想、方法、工具在這一過程中大有用武之地。

校園信息化建設目前有三種模式：獨立模式－—整個數字化校園的建設由自己完成；多方合作模式－—系統的整體開發與實施交由專業公司來完成，高校派駐技術人員與專業公司項目開發人員一起進行開發實施；市場化模式－—完全交給專業公司去開發實施交，并由專業服務公司維護運營。

校園信息化建設應該采用多方合作模式，而且計算機系的教師應該作為主力軍積極投身其中。尤其是軟件工程專業，通過校園信息化建設就可以把從需求分析、系統架構選擇、系統分析與設計、項目管理、系統集成、軟件測試到運維管理整個軟件工程過程全部實踐到。并且能夠帶動一大批學生參與進來，可以大大提高軟件工程專業學生的軟件工程實踐。

而且教師對高校自身業務理解較為深刻，積極參與才能使信息化建設更加滿足自身的需求。通過項目工程實踐既能夠培養師生軟件項目開發和進行項目管理的能力，又能夠探索新的實踐教學方法。

4 結束語

目前，關于教育管理信息化的建設模式和建設理論眾說紛紜，可謂是仁者見仁、智者見智，國內高校實踐信息化建設既有較成功的典范，也不乏失敗的例子。不論采用哪種建設模式，學校都要以主人翁的態度對待信息化建設，要積極主導，不能采用徹底的拿來主義。要盡可能將軟件工程專業建設和當前的校園信息化建設結合起來，能自己做的要盡量自己做，即使失敗也能鍛煉隊伍，學習經驗。

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