有效提高計算機應用課程教學效果的方法探究

摘要：計算機應用是高職學生必修的一門基礎技能課程，該文提出在計算機應用教學過程中要注重計算機文化素質的教育，著力培養學生對計算機基礎知識的理解和自學能力，通過多種教學方法有效提高該課程的教學效果，從而提高學生計算機應用操作能力，使學生能夠熟練操作計算機、切實掌握計算機基礎知識和基本技能。

關鍵詞：教學理念；教學效果；教學方法；考證促學

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)32-1156-02

Methodology to Improve Effectiveness of Educations for Computer Application Courses

WANG Zu-xi

(Hunan Chemical Industry Vocation Technology Institute， Zhuzhou 412004， China)

Abstract:Computer Application is a compulsory course of basic skills for vocational students.This paper presented that we need to emphasize on computer cultural and quality throughout all the activities of educations for computer application courses.Also，we need to focus on trainings to students to better understanding and self-learning of basic computer knowledge，to improve the effectiveness of this course through a variety of teaching methods and therefore to enhance the students'capability of computer application，so the students can proficiently operate the computer and master the computer basic knowledge and operation skills.

Key words: education methodology; education effectiveness; education eethod; learning reinforcement by certification qualification

隨著信息時代的到來，熟練使用計算機已成為現代人必須掌握的基本技能。《計算機應用》課程是為適應信息化社會對未來人才素質的需求而設置的一門公共基礎課，是高職生的通識課程，它實踐性很強，內容繁雜，包括計算機的基礎知識、Windows xp、Word 、Excel以及網絡的基本知識和使用技巧。如果學生學習該課程后掌握的知識和技能的系統性不夠，知識遷移不理想，將不利于以后學習計算機的專業課程。如何提高該課程的學習效果？本人結合自己的教學經驗來探討有效提高教學效果的方法。

1 教師要轉變教學理念，努力形成教學特色

在課程教學過程中，必須始終堅持教師的主導作用和學生的主體作用。不斷轉教學理念，使教師的主導作用和學生的主體作用在教學過程中達到和諧統一。

首先，使教師從“教育者”角色轉到“導者”角色上來，不再是簡單地“賣”知識，而應該把學生帶到知識殿堂的門口，引導學生入門。其次，從“授人以魚”轉到”授人以漁”上來，把主要任務放到教會學生學習的方法上來，把重點放在學生分析，解決問題的能力和創新精神的培養上；再次，使學生從被動的知識接受者轉變為做學習的主人上來。在教學過程中不搞“墨守成規，照本宣科”，而是根據不同專業的對象，把理論教學與實踐教學緊密結合，把課堂教學與第二課堂緊密結合，使學生通過學習能夠使用計算機進行工作和學習。比如在講解Word時，學生會理解這是一種簡單的文字編輯工具，通過教師引導，讓學生自己設計節賀卡、名片等，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術細胞，當一幅幅精美的作品誕生后，他們學習的興趣被激發，轉被動型學習為主動型學習，可大大提高教學效果和教育質量。

2 鉆研教材備好課，整體把握教學方向

作為教師，備好課是講好課的根本前題和關鍵所在。首先，最重要的一個環節就是備好教材，認真鉆研教材，并參考有關資料，科學處理教材，有重點地寫好教案，同時結合學生的具體情況（如學生所學專業、知識掌握程度、年齡等），有針對性地對教材內容進行分析、綜合和適當地增刪或改進。

其次，在認真鉆研教材的基礎上寫好教案。教案是教師活動的提綱和指針，是教師對教材內容所進行的適合學生特點的技術處理和加工，是對相關知識融會貫通之后的創造性理解和闡釋。教學特色源于教案特色，有特色的教案，要對教材內容進行科學深入地加工和提煉，確定與之相適應的教學方法和實例，結合不同專業學生的特點，教學重點和示例應有相應的突出和不同程度不同的側重。

3 抓好課堂教學安排，充分發掘課堂效果

課堂教學是實旋教學過程的根本途徑，是落實教學內容的主要渠道。因為無論你如何處理好教材、寫好教案，終究處于紙上談兵階段，還有待于課堂教學這一實踐活動的檢驗。《計算機應用》是一門實踐性極強的課程，其教學效果的好壞，更依賴于課堂教學的檢驗。

針對高職學生的特點，在課堂教學中應把握以下兩點：

首先，在教學活動中，應妥善處理好教材與教案的關系，對待教材要有一種“若即若離”的態度，又不能死抱教材不放。對待教材中已有的某些內容，例如：Word2002中字體格式的設置，可以講授得“粗”一點，學生即使一時掌握不好，也可以依靠教材自行解決；對教材中沒有涉及到的或說明不詳的知識，例如：Excel2002中常用函數的應用，則應盡量講授得“細”一些，以使學生掌握更多的技能與知識。 同時，這也是教師教學藝術的具體體現，也容易使學生增加對教師的信任度，促進師生之間的情感交流。學生也可以高效率地理解、吸收和掌握教師所講授的內容，從而極大程度地使得教師的“教”與學生的“學”均能收到事半功倍的效果。

其次，在教學活動中要注意以舊帶新。每次授課都力求切實做到由復習舊課而導入新知識的講授。這樣，既彌補了學生記憶不牢的欠缺，又能有效地體現出前后知識的貫通。在講授課程內容的同時，即時演示示范，解決學生在學習練習過程中的重點、難點問題，激發學生的學習興趣，提高教學效率。培養學生舉一反三的能力，力求做到當堂講解、當堂練習、當堂掌握。

4注重啟發式教學、注重“精講多練，重在實踐指導”的教學方式

受舊的教學模式影響，學生很少提問。因此教師在引發疑問時，必須認真研究教學大綱和教學內容，分析學生的心理活動，精心設計符合學生認知規律的問題，使得學生可以憑已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。如在講授PowerPoint時，可事先設計好一個動畫聲音優美的演示文稿，上課時演示給學生看，讓學生自己思考如何編輯，啟發式教學方法的好處在于既能激發學生的學習興趣，又能吸引學生聽課時的注意力。

計算機學科中有些內容比較抽象，不易被學生接受和理解。為此，我們在教學中巧用生活中的實例，進行形象化比喻，進而很好地解決了這一問題。如在講授根文件夾、文件夾、文件關系時，我們可用自然界中一棵樹之間樹根，樹枝和樹葉的關系來比喻，并用圖形加以解釋，這樣學生對計算機中的文件目錄結構理解起來就相對容易些。

注重“精講多練，重在實踐指導”的教學方式，所謂“精講”，就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，引導學生自學，綱舉目張；所謂“多練”，即讓學生多上機操作，從培養學生的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協調性，培養學生計算機的應用能力是計算機基礎教學的重要任務之一，應用能力必須在應用中培養。“精講多練，重在實驗指導”的教學方法中，“精講”是前提，“多練”是關鍵，“實踐指導”是重要環節。授課以大課為主，按知識單元組織教學，充分利用現代教育技術和教學手段，作到“精講”，教學效果生動直觀，課堂傳授的信息量大大增加。教師重點講計算機“能做什么”，明確指出同學應該“會做什么”，學生通過上機練習來解決“怎么做”的問題。安排較多的上機課，如“計算機應用基礎”學時安排比例為1:1:1，即講課、上機、課外上機時數對等比較恰當。提高學生上機練習的效果機房環境和教師指導答疑非常關鍵，采取三條措施:1) 組建課程專用機房，如應用基礎課專用機房；2) 安排任課或專用教師指導答疑，指導教師有明確分工，責任到位；3) 以“任務驅動法”為上機實訓方法，將教學內容以任務形式有機組織，以保證每堂上機課的實驗效果。

注重第二課堂教學，計算機基礎知識的學習和應用技能的提高，單憑課堂教學遠遠不夠。為此，可舉辦全院性的計算機基礎知識和操作技能大賽及各種形式多樣的比賽和活動，設立了計算機協會、網絡協會等，既豐富了校園文化，極大地激發了學生學習計算機的興趣，又鍛煉了學生自主學習的能力。

5 采用“任務驅動法”進行實訓，切實搞好上機實踐

《計算機應用》是一門實踐性很強的課程，在課時安排上，盡量增加學生上機操作的機會，不斷提高學生計算機的實際操作能力。只有通過一系列的上機實踐才能使學生理論和實際相結合，并學會在一系列的實踐過程過程中發現問題、提出問題和解決問題，從而使學生學得更透徹，上機實際操作給因材旋教的理論探討和實際運作提供了一個極為廣闊的舞臺。 采用“任務驅動法”進行實訓，將每堂課的內容進行任務設計交與學生，讓學生分組協作，研究任務，最終完成設計任務，這樣做的效果比機械地完成老師布置的上機作業效果要好得多，而且在完成任務的過程中，教師能夠很容易地了解學生對所學知識的掌握情況，及時發現個體的欠缺并給予有針對性的指導，使得學生能夠在現有的基礎上得到相應的提高。

在上機過程中應教會學生如何使用“幫助”的功能，并能通過“幫助”自學教材上沒有講到的部分，深化學習內容，注重培養學生的自學能力。

在上機實際操作中可采用考評的方法，以中等程度不同為基準，程度越高者，考評題目越繁難；程度稍低者，考評題目則相對容易。通過考評既能使學生產生相當的成就感，了解自身的優勢，又要令他們確知自己的不足，這樣，學生會產生較強的自我激勵效應，教師的教學活動會收到更好的效果。

6 考證促學，提高教、學雙重效果

高職院校計算機應用教學改革，雖然改革教材、加大教學設施的投入、改良教學方法等是重要途徑，但計算機基礎教育中“考證促學”的教學思想也很重要。對于學生來說，考試通過可獲得證書，提高學生就業競爭力；對于老師來說，教學目標統一，任務明確，有利教學。考證并不僅僅考學生，其實也在考老師。首先，一個學校申請了某個認證考試考點，必定要組織老師培訓學習，這樣可以加強老師的業務水平，其次，有了考試，老師也會自覺地了解考試信息，了解考試大綱，考試題型，進而教學生如何復習，給學生輔導，教師在這個過程中可以學到很多未曾深入學到的知識，特別是實踐操作能力。可以說，通過組織計算機應用能力證書考試，教師可以積累很多教學實例，這將大大提高教師的教學水平。老師和學生目標定位明確，教學具有針對性，學習有壓力，也有積極性，能更好地促進教師的“教”與學生的“學”，既能測試學生對理論知識掌握的情況，又能測試出他們的實踐操作能力，能夠通過證書考試的同學，其計算機基礎已經達到教學要求。但教師要注意不能“惟考證而教學”，而是要以考證為契機，加強基本功的全面訓練，最終達到學生學習效果的全面提高。

7 結束語

總之在實際教學活動中，教師既要在教學上多總結好的教學經驗，精心組織教學，同時又要注意保護和引導學生的學習熱情、興趣，以生動的課堂教學和上機實踐來吸引學生，有效地將學生的學習興趣變為學習動力，使他們能學會并掌握這一基本技能，以適應信息時代的要求，充分激發學生的思維火花，培養學生良好的創造性思維品質，全面提高學生素質。此外，還應加強學生的社會實踐和競賽活動，開闊學生眼界，培養學生勤于思考、善于聯想、樂于動手實踐的良好習慣，為今后順利駛入職場快車道奠定良好的基礎。

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