淺析課件的合理編制

摘要：教育信息化進程的發(fā)展，課件成為提高教育教學(xué)效率的重要輔助手段。近年來，課件的廣泛應(yīng)用，既有成功的經(jīng)驗，更有不成功的教訓(xùn)。本文試從課件的選題、制作、特點、運用等多方面進行闡述，以期給同行借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體技術(shù)；課件教學(xué)

中圖分類號：TP37文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)08-10ppp-0c

1 引言

目前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育現(xiàn)代化步伐的加快，在教學(xué)過程中多媒體課件的使用成為必然。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，不但能夠減輕教師在上課時的工作強度，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解力。那么該如何來充分運用好媒體，如何恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w，真正發(fā)揮多媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用呢？本文試從課件的選題、制作、特點、運用等多方面進行闡述。

2 多媒體課件運用中存在的問題

（1）課件的制作生硬的把書上的內(nèi)容利用PowerPoint幻燈、Flash等多媒體融合工具機械的呈現(xiàn)出來，由原來的傳統(tǒng)板書進化成“屏幕化”，甚至是課本內(nèi)容的簡單復(fù)制。教師則照本宣科，而不是科學(xué)地利用多媒體視覺元素來吸引學(xué)生的注意力。

（2）部分教師教學(xué)過程中過分依賴多媒體，課件使用不恰當(dāng)，不該用也用。如數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)如同書本上一樣一步一步列出來，沒有推導(dǎo)的實際操作過程，不如板書推導(dǎo)直觀明了，易以理解、印象深刻。

（3）課件制作時為了能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，不恰當(dāng)?shù)拇罅繎?yīng)用圖片、動畫、聲音等沖擊力很強的視聽覺元素，其實過于繁雜的畫面和聲音，不僅不能使學(xué)生專注于所學(xué)的內(nèi)容，甚至?xí)W(xué)生的注意力產(chǎn)生干擾。在各類教學(xué)比賽中見到老師們呈現(xiàn)文字時，配上“嗒嗒”的打字聲，這樣的課件配音無疑是失敗的。

（4）教師信息素質(zhì)欠缺，對多媒體設(shè)備的原理不了解，使用不夠熟悉。那么，什么樣的課件才能在教學(xué)中揚長避短，真正發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)作用。這要求教師熟悉掌握課件的設(shè)計和編制，掌握課件的編制原則。編制教學(xué)軟件的過程中始終要明確并貫徹科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、技術(shù)性“四性”高度統(tǒng)一的要求。綜合運用相關(guān)理論設(shè)計出實用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強、交互方便的多媒體課件，成為多媒體課件設(shè)計中應(yīng)注意的問題。

3 多媒體課件設(shè)計的實用性問題

課件的制作應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)實際，教學(xué)實用性等諸多因素考慮，從設(shè)計的角度看，課件的實用性由選題決定，即確定課件展現(xiàn)的內(nèi)容，忌將一目了然的內(nèi)容，制作成多媒體課件。所以，設(shè)計時要充分考慮課件教學(xué)的實際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確、實用。選題應(yīng)注意以下四個方面：

（1）選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容。“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學(xué)習(xí)動機。布魯納曾經(jīng)指出，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機結(jié)合。

（2）選題要突出教學(xué)的重點、難點。多媒體課件是為學(xué)生更好地理解課本知識而設(shè)計的，不是簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。設(shè)計應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點、難點，擴充課本之外的知識。

（3）選擇傳統(tǒng)教學(xué)難以表達或不能表達的內(nèi)容。在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達，甚至無法表達的問題。它們有的是真實實驗中有危險的現(xiàn)象，有的是要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象，有的是需要反復(fù)觀察的動態(tài)現(xiàn)象，有的是其它手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。動畫可以將抽象的無法親身感知的現(xiàn)實生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實、形象地模擬出來，彌補了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動有趣的效果。

（4）選題權(quán)交給一線的教師。教學(xué)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師是教學(xué)活動的實踐者。他們對教學(xué)理論相對熟悉，能很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機地結(jié)合起來。由他們選題設(shè)計的課件教學(xué)實用性強，能很好地體現(xiàn)教學(xué)要求，最具科學(xué)性和實用性。

4 多媒體課件設(shè)計的藝術(shù)性及適應(yīng)性問題

多媒體課件教學(xué)是一種調(diào)動文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的手段。課件中涉及的媒體信息越多，相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不當(dāng)?shù)脑挘瑯O易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。要想使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來，符合學(xué)習(xí)者的心理需求，富有吸引力，設(shè)計時就要講究藝術(shù)性和審美性。

4.1 文字

文字內(nèi)容應(yīng)力求簡明扼要，突出重點。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風(fēng)格，文字所表達的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，如標(biāo)題和結(jié)論性文字的字號要大而醒目，文字與背景的色彩對比要明顯。

4.2 圖形、圖像

圖形、圖像是課件中最重要的視覺元素，也是學(xué)生最易感知和接受的表達方式。圖形、圖像的選取一定要符合教學(xué)內(nèi)容的需要，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論，“直覺思維圖式”。圖形、圖像的擺放位置要得當(dāng)，色彩層次感強，講究藝術(shù)性和審美性。

4.3 視頻動畫

動畫設(shè)計應(yīng)簡潔生動，色調(diào)與界面整體風(fēng)格協(xié)調(diào)，布局合理，能充分展示所要表達的內(nèi)容。明確動畫目的，不單純?yōu)閯佣鴦印Ｍㄟ^示意、模擬、虛構(gòu)等表現(xiàn)形式將抽象的深奧的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生理解容易，避免了將抽象語言轉(zhuǎn)換為自己的知識的復(fù)雜過程。

4.4 聲音

聲音包括解說、音樂和音響效果，電影理論家利文斯說：“音響效果能夠表達相當(dāng)多的含義，有時甚至能產(chǎn)生巨大的情緒感染力。”課件中合理地加入一些聲音對畫面可以起到承上啟下，輔助作用，能更好地表達教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)興趣。聲音解說起、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實生動、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無誤。音樂的節(jié)奏，聲音要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點內(nèi)容處選擇舒緩、節(jié)奏慢的音樂，過渡性的內(nèi)容選擇輕快的音樂；背景音樂要隨解說的有無，控制音量的強弱。它與具體的畫面配合傳遞信息，不僅能增強畫面形象感與真實感，擴大與加深畫面表現(xiàn)力，還可以烘托環(huán)境氣氛創(chuàng)造好的教學(xué)情景。

5 結(jié)束語

多媒體課件編制是一項紛繁復(fù)雜的綜合工程，要求教師既要掌握教與學(xué)理論、媒體理論和教學(xué)設(shè)計理論，也要熟悉信息技術(shù)知識。隨著教育現(xiàn)代化的進一步發(fā)展，教育新問題層出不窮，教學(xué)軟件在教學(xué)中的應(yīng)用將更加突出，教學(xué)軟件的編制也成為消息時代教師的必備素質(zhì)。

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