ＡＴＡ平臺與高職院校教學考試改革

摘要：介紹了ATA及ATA考試平臺，闡述了ATA考試的特點，結合長沙民政職業技術學院非計算機專業學生學習計算機的學習及考核方法，分析ATA考試及全國計算機等級考試兩種考試方法在高職院校學生學習過程中的適用性，總結了ATA考試的優點及發展的可行性。

關鍵詞：ATA；ATA平臺；NCRE

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)08-11ppp-0c

ATA信息技術課程輔助教學平臺，是為學校開展信息技術課程教學、考核及師資培訓度身定制的智能化教學培訓系統，是最新一代高效率的輔助教學工具。能否將ATA考試及教學模式引入到高職院校的計算機教學當中來，使高職院校培養具有較高職業素養的應用型人才的教學模式有新的提高。筆者通過多年的考試與培訓經驗，結合ATA考試與其它類型考試的特點，分析在高職院校中能否引入ATA教學考試平臺。

1 ATA介紹

ATA是一家公司名稱，其全名為“全美測評軟件系統有限公司”，英文名稱叫“American Testing Authority Inc.”，簡稱“ATA”。ATA是一家專門提供考試技術服務和各類考試內容服務的專業公司。ATA提供許多考試項目的服務，這種服務內容和技術能力為考試專業化提供了一個平臺。目前它已開通的考試包括“全國計算機信息高新技術考試”，簡稱ATA考試。

ATA公司是中國智能化考試服務的創始者，中國最大的考試和教育服務供應商。ATA公司創立于1999年，成立之初憑借先進的考試理念自主研發了世界領先的動態操作試題考試技術(DST)，向客戶提供優化考試解決方案，極大地提高了考試的信度和效度，解決了困擾全球考試業界的眾多難題，公司亦獲得快速發展。2001年ATA公司憑借長期積累的獨特技術和資源優勢，依托現代教育理念，積極投身于中國職業教育改革，整合了微軟、Adobe等國內外著名IT廠商的優質教育資源，為中國院校提供新型人才培養方案和教學方案，以及全面配套服務與支持。ATA公司憑借富有創新的教育理念、先進的技術打破了傳統考試模式、教育模式的弊端，服務于中國人才的選拔、培養，推動了中國考試及教育事業的發展。短短幾年間，已有多種行業千余萬人次在ATA提供的智能化考試平臺上參加了各種專業考核。

2 ATA考試的特點

一方面，隨著我國社會經濟的快速發展，我國高職教育不斷進步，辦學規模不斷擴大，學生人數急劇增加。一些公共課程，如計算機基礎課，在對學生學習成績的考核中，傳統的考試方法無論從效率、公正性、成本等方面都日益顯示出不能適應考試規模發展的弊端。ATA考試的特點之一，就是提供針對大規模考生的考試方法，通過網絡適時提供考試內容，及時、公平地測試學生的能力。

另一方面，是高職教育對學生職業資格能力的培訓。高職教育的側重點，在于實際能力的培養。傳統的考試方法理論要求過高，忽略了學生的實踐動手能力，所以不能完全代表學生的職業能力，而ATA考試平臺提供的考試方法對職業資格的考試就比較有針對性。

比如計算機類的課程就十分適合運用ATA考試平臺進行考試。計算機知識更新快，不同類型的院校在培養目標和方法上有明顯的不同。普通高等院校側重于計算機理論知識的講授，如微機原理、軟件工程等；而職業院校則側重于實際應用能力的培養，如開設Visual FoxPro，Photoshop，3Dmax等軟件的操作，或是硬件管理等課程，所以相應的考試方法和考試內容都應不同。對于非計算機專業的學生來說，重點應培養學生的計算機基礎知識的學習和計算機操作能力包括職業資格培養兩個方面的內容。

3 當前非計算機專業計算機學習的考核辦法

以長沙民政職業技術學院為例，了解當前高職院校非計算機專業學生計算機學習的考核方法。長沙民政職業技術學院目前針對非計算機專業計算機學習的考試，主要是采用全國計算機等級考試(National Computer Rank Examination，簡稱NCRE)進行考核。

全國計算機等級考試是經由國家教育委員會（現教育部）批準，由教育部考試中心主辦，測試應試者計算機應用知識與能力的等級水平考試。舉辦全國計算機等級考式的目的在于推動計算機知識的普及，促進計算機知識與技術的推廣應用；適應社會主義市場經濟建設的需要，為人才市場和勞動力市場服務，為人員就業、擇業和流動提供其計算機應用知識與能力的證明，使用人單位錄用和考核有一個統一、客觀、公正的標準。

長沙民政職業技術學院在進行學分制改革后，全院非計算機專業學生的計算機基礎課程的考核主要以全國計算機等級考試成績做為學生取得學分的一個重要依據。當學生學習完一級的考試內容后，如果想繼續提高自已的計算機水平，就要參加計算機二級考試。而計算機二級考試的主要內容包括計算機基礎知識和程序設計，重點考查應試者使用一種高級計算機語言編寫程序和上機調試的基本技能。取得二級證書，表明該學生具有計算機基礎知識和基本應用能力，能夠使用計算機高級語言編寫程序和調試程序，可以從事計算機程序的編制工作等工作。一方面，由于學院專業特色，很多專業與計算機程序編寫相差甚遠，學生沒有機會系統學習計算機基礎知識，很難通過二級考試；另一方面，既使有學生通過自身努力，取得了二級證書，卻由于其專業特點，從事計算機程序員或相關工作的學生非常少，所以這一測試方法針對長沙民政學院學生的學習適應性不強。

4 ATA考試平臺與長沙民政職業技術學院非計算機專業學生考核

基于ATA考試平能的全國計算機信息高新技術考試，是為了適應社會發展和科技進步的需要，對高新技術應用人員的擇業、流動提供一個應用水平與能力的標準證明，以適應勞動力的市場化管理為主要目的而在全國范圍內統一組絹實施的社會職業技能考試。因此，它更適合高職院校的學生，以培養學生的一技之長。

ATA考試采用了一種新型的、國際通用的專項職業技能鑒定方式，根據不同應用領域的特征，目前推出了八個模塊的測試，即辦公軟件應用模塊、數據庫應用模塊、因特網應用模塊、計算機速記模塊、專業排版模塊、微型計算機安裝調試與維修模塊、計算機輔助設計模塊和計算機圖形圖像處理模塊。在高職院校現有所有的專業形式下，可以根據不同專業的需求，選擇相應的模塊對學生進行培訓及考核，能夠從專業角度出發，培養學生計算機不同方向的應用能力，一方面提高了他們的計算機水平，另一方面，對于他們自身的專業素質也有了很大程序的提高。比如，學院開設的文秘專業，就可以進行計算機速記模塊的培訓與考核，而電子商務專業就可以選擇因特網應用模塊，社會工作專業可以選擇數據庫應用模塊等等；辦公軟件應用模塊，則各個專業都可以進行選擇并考核。

在考試方式上，當學期培訓完成后，可向考試服務中心提交考試申請，由考試服務中心下發考生選題單，學院按時組織考試就可以了。考試等級分為一、二、三、四級，對應工人技術等級的中級、高級、技師和高級技師，分別稱為操作員級、高級操作員級、操作師和高級操作師等。考試全部采用上機實際測試操作技能的方式進行，重在考核計算機辦公軟件的操作能力。而考試的四個等級，也能夠同時滿足不同基礎學生的學習要求。

考核合格者由勞動和社會保障部職業技能鑒定中心統一核發“計算機信息高新技術考試合格證書”。此證書作為反映計算機操作技能水平的基礎性職業資格證書，在要求計算機操作能力的職業中可作為上崗證；在其他職業領域可作為計算機操作能力的證明，突出了高職教育的職業特點。

綜上所述，ATA考試應該更適合高職院校非計算機專業學生的計算機能力的培養與測試。

面向市場需求，改革人才培養模式，加大應用型專業人才培養力度，已經成為當前高職教育改革與發展的一項重要和緊近任務。考試技術的發展，為教學改革提供了技術平臺。在考試方式無紙化、計算機化；考試評判標準統一、準確、全面、快捷；考試結果公平、客觀；考務管理網絡化、智能化；考試的安全性、保密性更強等方面，ATA都能突顯出它的優點，并將得到更大的發展。

所以，我們有理由相信，在不久的將來，ATA考試能夠在提高整個國民素質的進程中，在我國的高等教育特別是職業教育領域中，在高職院校學生學習、考核過程中得到更加廣泛的應用和發展。

參考文獻：

[1]全國計算機等級考試一級教程[M].教育部考試中心:高等教育出版社，2004(5).

[2]張年英.高職院校應用ATA考試平臺的探索與實踐[J].武漢船舶職業技術學院學報，2005(3).