高職計算機教學改革探討

摘要：本文根據(jù)銀川科技職業(yè)學院現(xiàn)有高職高專專業(yè)的培養(yǎng)目標和定位，研究了計算機應用技術(shù)專業(yè)教學計劃在實際教學中的不足，提出了關(guān)于修改教學計劃，加強師資隊伍建設(shè)及改革考試方式方面的見解；以實現(xiàn)計算機應用技術(shù)專業(yè)教學的改革為目的。

關(guān)鍵字：高職教育；計算機；教學計劃；實踐技能

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1009-3044(2008)08-10ppp-0c

1 引言

通過學習《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的文件精神，深刻體會到高職教育廣闊的發(fā)展前景，同時面臨著機遇和挑戰(zhàn)。教育的大發(fā)展，各層次多渠道的辦學，也培養(yǎng)出了不同層面需要的人才；為此，我校貫徹 “以就業(yè)為導向、以服務為宗旨”的辦學指導思想，要求培養(yǎng)“理論上夠用，實踐技能過硬”的應用型人才。雖然我校在辦學上取得了長足的進步，而作為在計算機教學第一線的教師，從事兩年計算機教學中領(lǐng)會到高職教育思想的培養(yǎng)模式，現(xiàn)對我校計算機專業(yè)的教學計劃，需要更進一步進行教學改革提出以下幾點看法。

2 細化教學計劃

通過三年的教學循環(huán)，我們的學生在就業(yè)崗位上幾乎沒有自己突出的技能，對自己所學知識不能真正應用到工作當中，然而社會上各種各樣的技能培訓班卻承擔起了就業(yè)生的崗前培訓和技能考證的任務。我認為我們現(xiàn)有的教學計劃要根據(jù)市場的需求、職業(yè)化的需求、技能型的需求來設(shè)置；真正體現(xiàn)“理論上夠用，實踐技能過硬”的原則。按照我校提出的“2+1”模式，對現(xiàn)有的教學計劃進行修改。

2.1 明確計算機應用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標計算機應用技術(shù)專業(yè)作為高職高專專業(yè)設(shè)置中的一門主干學科，它應該強調(diào)的是學生的技能要求。該專業(yè)對實際操作要求會更高，這樣需要在制定教學計劃時要考慮學生應該從那個方面入手、該學習什么知識、達到什么效果；是對軟件方面進行培養(yǎng)呢，還是硬件方面進行培養(yǎng)呢。這樣明確了培養(yǎng)目標，制定地教學計劃才能把握好課程的合理安排和設(shè)置。如表1所示，教學計劃中專業(yè)基礎(chǔ)課更多的體現(xiàn)了知識的理論性，而實踐操作學時（包括上機和實驗）只占了12%；經(jīng)過連續(xù)三年的重新修訂，將其中的一些實踐操作學時體現(xiàn)了出來；如表2所示。

表1 計算機應用技術(shù)專業(yè)教學計劃專業(yè)基礎(chǔ)課模塊

表2 計算機應用技術(shù)專業(yè)教學計劃專業(yè)基礎(chǔ)課模塊（新）

新修訂的教學計劃中的專業(yè)基礎(chǔ)課模塊，實踐學時占了33.5%；刪去了如大學物理、電路及電工技術(shù)，縮減了模擬電子電路和數(shù)字電子電路的學時，分別用微機原理與接口技術(shù)、數(shù)字邏輯替代了計算機組成原理、數(shù)字電子電路兩門課程。

2.2 減少專業(yè)課程設(shè)置中傳統(tǒng)的理論推導知識，增加課程設(shè)置中的實踐技能操作部分或用其它應用型較強的科目代替

從現(xiàn)有的教學計劃當中，發(fā)現(xiàn)我們的大多數(shù)課程已經(jīng)不適合我校的學生進行學習了。原因就是部分課程理論知識過多、較死板，而教學計劃中體現(xiàn)出來的實踐學時占7%，對學生學習會產(chǎn)生枯燥和乏味的感覺，導致厭學、失去學習的積極性（如表3）；通過學習幾門計算機基礎(chǔ)方面的課程之后，開設(shè)一些學生感興趣的、市場人才需求強的課程；比如3D MAX、動畫制作、計算機輔助設(shè)計、計算機組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理等課程（如表4）；經(jīng)過修訂后的教學計劃中實踐學時占50.5%；從新的教學計劃中反映出，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中實踐學時占總學時的41%，實現(xiàn)了國家關(guān)于職業(yè)教育實踐學時占40%的要求。

表3 計算機應用技術(shù)專業(yè)教學計劃專業(yè)課模塊

表4計算機應用技術(shù)專業(yè)教學計劃專業(yè)課模塊（新）

2.3 教研室活動要切實落到實處，體現(xiàn)出教研室在執(zhí)行教學計劃中的重要性

教學計劃的貫徹執(zhí)行，要通過教研室來體現(xiàn)，是必不可少的一個環(huán)節(jié)；而每一位教研室的教師才是教學計劃執(zhí)行的具體載體。教師在貫徹教學計劃過程中，不斷的對教學計劃提出自己的看法，對修訂教學計劃很有利。教師對教學計劃的認識，具體就認識到了對每一門課程的掌握，這樣可以通過“說課”來提高對教學計劃的認識；使提高教學質(zhì)量落到實處。對每一門課程的執(zhí)行，來實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標。

2.4 體現(xiàn)“2+1”模式

學生在兩年之內(nèi)學習完了技能性強的課程，那么在第三年就應該安排更多的時間讓他們?nèi)嵺`。這個實踐可以是課內(nèi)實踐，也可以是課外實踐。課內(nèi)實踐就體現(xiàn)在課程安排適當?shù)膶W時進行上機實際操作；課外實踐就體現(xiàn)在集中實訓，安排到合適的崗位上進行頂崗實習（如訂單式培養(yǎng)）。通過集中實習、實訓，讓學生掌握這些知識的應用，然后將其轉(zhuǎn)化為他們所需的技能證書。組織學生考取與課程有關(guān)的一兩個技能證書，打開就業(yè)的敲門磚；這也符合高職高專關(guān)于采取“雙證書”制度的有利結(jié)合。

3 師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是一所學校生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是教學改革中的主體。合理的師資隊伍才是一個專業(yè)賴以生存的關(guān)鍵因素。

3.1 引進學歷高、經(jīng)驗豐富的教師隊伍

從我校現(xiàn)有從事計算機教學的師資隊伍中看，存在著學歷結(jié)構(gòu)不合理、教學經(jīng)驗不足的特點。現(xiàn)有的教師只能滿足于計算機的基本技能和稍高層次的專業(yè)技能教學，不能滿足更高層次關(guān)于高技能型專業(yè)技能的要求；所以，引進學歷高、經(jīng)驗豐富的教師是我校對提高計算機應用技術(shù)專業(yè)存在和發(fā)展的首要工作。

3.2 教師應不斷的進修和深造

雖然我們現(xiàn)有的教師在教學經(jīng)驗上很缺乏，但我們都在努力提高自己，使自己在某一方面更精、更強；利用課余的時間，積極進取，充實自己。參加一些有本專業(yè)有關(guān)的專業(yè)進修，豐富專業(yè)知識；同時還可以進修在職深造，拓寬知識層面，使自己的知識結(jié)構(gòu)更加合理。

3.3 年輕教師應適當?shù)牡狡髽I(yè)去鍛煉，成為“雙師型”教師

我校大部分教師都是剛剛離開學校就又進入學校的，雖然有較為深厚的理論知識；但缺乏較強的實踐性操作和應用。利用我們的假期或者是進修的時間我們走進工廠、企業(yè)進行掛職鍛煉；了解企業(yè)應該需要什么樣的人才、那方面的技能需求更強。將自己的親身體會應用到自己的教學中，才能使我們的學生完全掌握和知道自己的工作特性。這樣，不僅解決了我校缺乏“雙師型”教師隊伍的困難，還培養(yǎng)了一批屬于自己的“雙師型”隊伍。而對于計算機教學中的“雙師型”教師，我認為通過到一些大型的培訓公司，專門的培訓學校，網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)中學習，更能體現(xiàn)出計算機工具的實用性。

4 改變傳統(tǒng)的考試模式

傳統(tǒng)的考試模式都是有紙“作業(yè)”，對于計算機教學中，大量的技能性較強的課程應從課程的本身出發(fā)，采取“無紙化”的考試模式，比如全校的《計算機應用基礎(chǔ)》公共課，可以使用一些與課程內(nèi)容相當?shù)臏y試軟件進行考試；3D MAX可以采取三維動畫設(shè)計師認證考試的方式；計算機組裝與維修可以采取計算機組裝與維修師認證考試的方式等等。這樣以來，不僅使我們的學生提高了學習積極性，也可以使自己取得相應的證書。當然，我們不能所有的課程都去考對應的證書，可以讓學生自愿去選擇。學校在學生考證方面應給于更大的支持，比如建立相應的職業(yè)技能鑒定站。另外，還可以和一些知名度較高的培訓學校建立長期的校外實訓基地，互惠互利；使我們的職業(yè)技能鑒定站中不能進行鑒定的種類，在校企合作的實訓基地中進行鑒定；為學生提供一個暢通的考試途徑。

5 結(jié)束語

總之，高職高專計算機教學改革應根據(jù)社會發(fā)展的需要，不斷的改進和改革；適應社會的需求和計算機行業(yè)的發(fā)展要求，真正達到培養(yǎng)出來的學生既有理論知識，又具有技能的人才。這樣的學生在社會上才能站住腳，才能在就業(yè)崗位上展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)出的高職教育才是成功的。

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