與學生的心靈交流

大聯考終于結束了，評改試卷的激情已消失殆盡，特別是看到那一篇篇假、大、空的作文，更令我心煩。改到秦雪歡的作文，看到他“龍飛鳳舞”的字我本想一覽而過，這個小子，我多次叫他練練字，可他寫字還是鬼畫符，但是，看完第一段話就吸引住了我的眼球，仔細一看，作文確實不一般，平實自然中流露出真情實感，結尾寫景的句子對心情的映襯更是妙筆生花。當然感動我的不僅僅是這些，而是文中敘寫的一件與我相關的事情：

“‘法官’（這幫家伙竟敢給我取外號）把我們三個叫到了辦公室，可‘法官’始終沒有宣判我們的‘罪行’，我們在辦公室等了一節課，‘法官’和我們聊起天，問我們有什么優點，我們都答‘不知道’。‘法官’就說到了我，‘秦雪歡，你是個勞動的好料子，讀書這條路走不通’……我聽了這句話，就像犯人聽到死刑判決書一樣，心往下一沉。我自己認為，我平時只是調皮懶散，無心學習，但我自己認為腦子靈活，可從未想過今后走什么路。現在我才知道，我在‘法官’心目中是這樣的角色，一個勞動的好料子……中午走在回家的路上，明媚的陽光燦爛溫和，我心中卻生出一股無名的怒火，有股想找人打架的沖動，來發泄心中的郁悶……”

“轉眼到了下午的培優課，劉老師照例寫了幾道數學題在黑板上讓我們做，對數學一向反感的我不敢違抗‘皇命’，只好機械地拿出紙和筆，心不在焉地寫著。這時老師走到我身邊，拍拍我的肩膀說：‘好，不錯。’我聽到這句話，一股暖流涌遍全身，在我最討厭的數學上，在我郁悶之極時，在‘法官’宣判我‘死刑’后，我聽到了這樣激勵我的話，我在學習上還不錯，頓時我覺得這是一種巨大的幸福，我在心里發誓，我要好好讀書，證明我是一塊讀書的料”。

文章結尾寫道：“傍晚，走在回家的路上，夕陽撒在大地上，金光燦爛，微風一吹，心中的郁悶煙消云散，我情不自禁地跳起來，大聲喊道‘我要讀書’……”

看完這篇作文，我的心為之一震，眼淚不知不覺地流下來，心里像翻江倒海似的，說不出多難受。當天那個翻眼恨恨看我的男孩，那個在放學路上叩問蒼天想找人打架的男孩，那個對著藍天大聲呼喊“我要讀書的”孩子，好像電影一樣一幕幕展現在我的眼前。那句“謝謝老師幫我指明了陽光大道”的話語，一遍遍回響在我的耳畔，深深刺痛我的心。在那天，我為什么一點都沒有想到呢?教育學生要以不傷害學生的自尊為前提，我不僅僅是傷害了他的自尊，而是傷害了他的心，澆滅了他心中美好的愿望和理想。捫心自問，在平時的教育中，我還有哪些語言是以教育學生的名義無意中卻傷害了學生，使學生的心離我越來越遠，我陷入了深深的反思中……

后來，我把這篇作文在全班同學面前念了，并當堂向秦雪歡道歉，并且說：“就憑你這篇作文，你永遠是05(2)班的一員。(學校多次想把他調下普通班）”沒想到全班掌聲雷動，他們是為我還是為秦雪歡鼓掌，我不得而知。

接下來的暑假補課，數學老師就多次提到說：“秦雪歡像是換了一個人，聽課特別認真，還經常問數學問題。”班上的陳芝蘭又對我說：“秦雪歡認為化學是一門新科目，大家的機會是一樣的，他完全可以學好，所以在學習上勁頭就更足了。也很有信心，第一次考化學他得了88分，如果不是錯字，他可以得93分。”段考后，我看到他寫的段考反思，我更是對他刮目相看。他既寫到主觀原因，又寫到客觀原因；既寫到老師的監督不力，又寫到自己對作業的隨便應付，從各方面分析了自己學習沒有大的進步的原因，這篇反思是我們班寫得最好、分析最全面的一篇作文。讓老師從這樣的反思中真正能發現一些問題。這樣的學生我們有什么理由放棄他呢?

一篇作文給我的震撼是巨大的，從這篇作文中，我也發現了自己工作中的不足。平時我們把尊重學生、愛護學生掛在嘴上，在實際的工作中我們可能還有許多做得不到位的地方。時時發現，勇于認錯，經常反思，也許我們在工作中才能不斷改進。不讓一個學生受到傷害，讓每一個學生揚起理想的風帆，將成為我畢生的追求。