論班主任在班集體凝聚力形成中的主導作用

班集體是學生健康成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體能夠讓每個學生充滿自信、心情愉快，能夠激勵全班學生團結向上、積極進取、善于學習、勇于創新。班主任是班集體的設計者、組織者和建設者，是班級的靈魂。因此，要建立一個凝聚力強的班集體，班主任應該發揮重要的主導作用。

一、選賢任能，組建起一個團結、公正、有力的班級領導班子

建設一個良好的班集體，除了要有一名高素質的班主任外，還離不開一支公正、能干的班干部隊伍。班干部作為班級的骨干分子，是班主任的得力助手，是聯系班主任與學生的橋梁。他們的工作水平、工作方法，以及在同學中威信的高低，往往能夠影響一個班級的精神面貌與風氣，影響著班級凝聚力的形成。

俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，新班級一經組建，在開學伊始，班主任就要翻閱學生的入學材料，并進行仔細認真的研究，最后根據自己所掌握的情況從學生中選出學習較好、工作能力比較強的學生作為臨時班委。班干部的培養是新班班主任的一項重要工作。根據我多年帶班的經驗，對新選出的班干部，班主任應當多鼓勵、多指點，大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，給他們一個寬松、理解、信任的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅。同時，千萬不能放松對他們的思想教育，應該嚴格要求并督促他們開展工作，幫助他們健康成長。剛開始，班主任應經常深入班級，隨時協調好各種矛盾關系，幫助班干部組織和管理好班級同學的學習與生活。這樣，有了班主任的理解和支持，班干部的工作責任心就會加強，各項工作才能開展得井井有條。

二、明確目標，齊心協力打造出優良的班風

共同的奮斗目標就是班集體的一面旗幟。我們可以通過目標管理，建設一個團結和諧、奮發上進的班集體。具體做法是：首先，依據全班學生的心理、生理年齡特點和學習情況，制定出切合全班實際的管理目標。然后圍繞班級目標，指導每個學生制定出與自己情況相符合、又與班級目標相配套的個人目標。最后，班主任可根據目標的內容和同學們的實際情況，制定出有效的具體操作措施，引導同學們實現班級和個人的雙重目標。這樣，一個班級如果有了明確的奮斗目標，大家就能明辨是非，褒揚正氣，抵制歪風邪氣，使班集體成員的思想和行為有了正確的參照標準，從而增強班集體的凝聚力。

三、言傳身教，展示班主任高尚的人格魅力

古代偉大的教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任不僅要像唐代學者韓愈在《師說》里所說的“傳道、授業、解惑”，還應該具備高尚的師德，具有獨特的人格魅力，這樣才能使自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地團結在你的周圍，“勁往一處使，擰成一股繩”。班主任的人格魅力主要包括淵博的知識，幽默的談吐，民主的作風，寬容的心態等。如果僅僅才學過人，而人品不正，這樣的人是當不好班主任的?，F實生活中，某些班主任賞罰不公，任人唯親，趨炎附勢，對違紀學生以罰代教甚至拳腳相向，這些都嚴重地傷害了教師的形象，傷害了師生的感情，甚至有人因此觸犯刑律，留下了慘痛的教訓。

四、勞逸結合，精心組織豐富多彩的文體活動

精心組織豐富多彩的文體活動，能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心態投入到學習、生活及工作中去。

班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。在活動中學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

五、尊重和愛護每一個學生，幫助班集體成員健康成長

陶行知先生曾講過：“教育者，乃為教養學生而設，全以學生為中心……以學生之樂而樂，以學生之憂而憂；學生之休戚，學生之苦惱即我之苦惱是也?！痹诖罅μ岢刭|教育，反對應試教育的今天，這句話對我們仍有現實意義。我校曾經做過一個調查，結果表明，學生最喜歡的老師首要達到的一條標準就是：客觀公正，平等待人，和藹可親，愛護關心每一個學生；最不喜歡的老師是：偏愛，不公正，帶著有色眼鏡看人，對學生冷嘲熱諷、進行體罰。由此可見，我們的學生是多么渴望師愛，而對老師的偏愛和不公平又是多么的深惡痛絕！

作為“人類靈魂的工程師”，班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生。在班級工作中，由于學生的智力條件、心理素質、文化素質不可能完全一樣，總有強弱優差之別。因此，我們作為班主任，在對班集體中的優等生“錦上添花”的同時，千萬不要忘記對那些“問題不斷”的后進生進行“雪中送炭”。有人說：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學生?！钡拇_，師愛，是師德的核心內容，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融進整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些后進生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強，從而使班集體真正成為充滿溫暖、團結向上、有極強凝聚力的優秀集體。

“看似尋常實崎嶇，成如容易卻辛苦。”增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來很難。在校園生活中，班級絕對不是一個一塵不染的“象牙塔”。班主任工作既離不開學校領導的理解和大力支持，更離不開學生們的參與和積極擁護。否則，班主任即使長有“三頭六臂”，也不可能搞好工作，更談不上有所作為，培養一個具有凝聚力的班集體也只能成為空想。