高考作文審題立意管窺

從近幾年的高考作文來看，后話題作文取代命題作文或話題作文已成為高考作文命題的大趨勢，要寫好此類作文必須重視審題立意。我根據指導學生備考作文的實踐，談點粗淺的體會。

一、認真審題，引導學生把握題旨

1.吃透材料，整體把握。后話題作文所提供的材料是寫作的依據，蘊含著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心，它是文章的靈魂。簡單地說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。

如2007年高考全國卷一作文題，有很多學生單純從材料的某一方面來立意，沒有整體把握材料內涵，如社會、學校、家庭都應該關心下一代的成長，要注意環保等等都屬于片面的立意。

2.是善于抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。如有人問巴西球王貝利：“你最滿意的進球是哪一個？”貝利答道：“下一個。”這“下一個”三字擲地有聲，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境，不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎?

3.是透過現象看到本質。如2006年廣西高考作文題，從分析這只烏鴉的行為中，我們可以看到這則材料的本質：了解自己，要認清自我；盲目模仿必定失敗；勇于嘗試也是一種美麗；不以成敗論英雄。

二、拓展思維，引導學生多角度立意

我們知道，后話題作文所給的材料形式是靈活多樣的，但主題都是明確的。這就要求我們多角度地去思考，這樣才能做到全面地認識問題，避免視角的片面性。后話題作文主要可從四個角度審視：橫向、反向、延伸、類比。為了說明這個問題，現以下面的材料為例：

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢?”

1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據此，我們順著原材料分析就會發現，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。

2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎?我們會認為正因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發新理論的一種思維角度。

3.延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引申。我們就會設想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢?去還是不去呢?去與不去各將產生什么樣的結果呢?這就需要每個人作恰當的想象，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發展，有利于學生想像能力的進一步發揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推理，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。

4.類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內容與當前實際聯系起來，進行類比，告訴我們辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便于聯系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。

總之，審題立意的方法多種多樣，只要我們在平時的作文教學中注意引導學生認真把握作文材料的主旨，多角度進行立意，并且不斷地總結它，發展它，完善它，我相信學生在進行后話題作文的寫作時，更容易寫出高質量的作文，全面提高高考作文分數。