談談德育課課堂的教學板書

近年來，在教育領域廣泛使用的多媒體技術，集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動畫為一體，具有表現力豐富、知識容量大、交互性強、共享性好等特點，是培養學生學習興趣，增強課堂教學效果的一種現代化教學手段和方法。但是從目前情況看，多媒體這一先進教學手段還不能普及，即便在大中城市也不可能每節課都用上。傳統的教學方式還是占重要位置。那么在教室上課，板書就是一種重要的教學手段，是課堂教學的有機組成部分。一般地說，課堂板書是一堂課教學內容的骨骼，再加上教師生動的教學語言，就構成一個完整的教學整體。因此，每一位教師在備課時都應該認真設計板書，并把它列入教案。筆者就德育課課堂教學板書的要求和形式談一點粗淺的看法。

一、板書的要求

德育課課堂教學板書總的要求是：字跡工整、清晰；文字精煉、準確；布局合理；重點突出，計劃性強；正、副板書界線分明。

字跡工整、清晰就是指板書作為一種無聲的線的藝術，以其運筆的輕松轉折、虛實頓挫而引起學生對現實生活中種種美的行體和動態的聯想，產生美的感受。所以，板書的藝術性首先表現在教師書寫的字體大小適當，工整美觀、一絲不茍。切記字跡潦草，錯別字連篇，使學生辨認不清。

文字精煉、準確，就是指板書要根據教材內容的需要，既要準確無誤地表達教材的原意，保證所傳授知識的思想性和科學性，又要力求簡明扼要、語句精煉，起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。切忌冗長繁瑣，大書特書，不分主次，使學生抓不住要領。

布局合理，是對板書的編排形式而言的。雖然板書的編排形式多種多樣，但是總的一條就是板書布局要有條理，要隨著教學進程有計劃地進行書寫，也就是說，板書的內容要有一定的邏輯性，條理清楚，組織嚴密，層次分明，使一堂課板書的內容組成一個整體。切忌雜亂無章，亂寫亂畫，造成學生聽課時注意力的分散。

重點要突出，就是指教師在教學過程中對一些重點內容要隨講隨時板書出來，要以稍大的字體突出來，并輔之以“點”、“圈”、“線”或用彩色粉筆在重點處劃一條直線或曲線，這樣，不僅有助于刺激學生的視覺器官，觸發情感的反映，引起感覺上的聯想，而且還能引起學生的注意，有助于學生智力的開發。

計劃性要強，是指德育教育在備課時就要做好一節課的板書計劃、寫什么內容、怎么寫、先寫什么、后寫什么、在什么時候寫都要精心設計、巧手安排，做到胸有成竹。

許多優秀教師的實踐證明：任何一次成功的板書，都不是偶然心血來潮的產物，而是來自明確的教學目的，深入鉆研教材以及對學生實際水平的充分了解。因此，板書切忌隨心所欲，寫了又擦、擦了又寫，心中無數，使學生感到厭倦。

正、副板書界線分明，是指正板書一般來講是一堂課教學內容的“主線”，是由大、小標題和簡要內容組成的一個整體。正板書應設在黑板的左邊或中間。在一般情況下，正板書不要隨寫隨擦，盡可能地把整堂課的板書內容完整的保留在黑板上。這樣，使學生系統地掌握知識。副板書的作用主要在于幫助教師解決教學內容中的一些具體問題，如人名、地名、時間、年代、數據等。副板書大多設在黑板的右邊或兩端，副板書可隨寫隨擦，顯得比較靈活。

二、板書的形式

德育課課堂板書的形式是很多的，但是最常用的有以下幾種：

(一)觀點式

這種板書是指德育教師在教學過程中選擇教學大綱和教材的一些主要綱目作為講授的觀點，依次明確地板示出來的一種板書形式。這種板書設計比較容易，使用比較廣泛。例如：在《就業指導》中“正確選擇職業”這一框的板書設計：

正確選擇職業

1．選擇職業的準則

①擇己所學：根據自己的專業決定

②擇己所愛：根據自己的興趣、愛好決定

③擇己所長：根據自己的特長確定

④擇己所需：根據社會的需要確定

⑤擇己所利：職業必須有利于個人發展和實現個人的價值

2．求職計劃的實施

①參加“雙選會”

②借助職業介紹機構

③應聘

④引見

⑤自薦

⑥個人創業

(二)設問式

這種板書是根據教材內容以提問方式設計而成的一種板書形式。這種形式顯示了歸納講授內容的主要過程，點明了解答問題的步驟。它比較適用于教材難度不大，但內容比較豐富的課程。例如《法律基礎知識》中“國家職能”一框的板書設計：

國家職能

1.國家的性質與國家職能

①什么是國家的職能?它是由什么決定的?

②國家有哪兩個基本職能?

2.我國社會主義初級階段的國家職能

①對內職能有哪些?

②對外職能有哪些?

(三)圖解式

這種板書是把教材內容的邏輯關系，用各種不同的線條和顏色畫出一些簡單的圖形或圖表，形象地表現各種較為復雜的關系，便于學生把握教材的內在聯系的一種板書形式。這種形式具有直觀性的特點，有利于學生加深對教材的理解。例如：在講《經濟與政治》中關于“商品”、“勞動產品”、“物品”之間的關系時，板書設計見上圖。

(四)線索式

這種板書是按照探求理論問題的途徑或事物發展的脈絡來設計的一種板書形式。這種板書把教材的內容順序、從附關系用明確的線條聯系起來，便于學生理解和把握教材的體系和知識結構，這種板書形式不但系統完整，而且還脈絡分明。例如《經濟與政治》中“我國國家機構系統”一框的板書設計：

我國國家機構系統簡圖

(五)結構式

這種板書是利用德育課教材內容豐富，結構分明的特點來設計的一種板書形式。這種板書運用在知識結構比較繁瑣龐大，學生對其脈絡不易分清的教材中最為適宜。它能較好地揭示教材內容的內在聯系，有助于學生按教材結構的特點去分析教材內容和記憶知識。例如《經濟與政治》中“個人收入的分配”這一內容的板書設計：

(六)比較式

這種板書是根據德育課教材中有可比因素的內容來設計的一種板書形式。這種板書通過比較來確定事物彼此間的共同點和不同點。這不僅有利于學生對知識的理解和認識，而且還有利于學生辨別事物間的相互關系及其特征，加深記憶。例如《經濟與政治》中“生活消費”一節中：

例：中國家庭消費“三大件”的變化

例：中國吃、穿、住的變化

總之，精心設計板書是創造良好課堂氣氛、形成師生心理相容、實現課堂教學最優化的重要條件。