激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣的五個途徑

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。因此，英語教師在教學(xué)中要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的閱讀動力和閱讀的自覺性，從而提高學(xué)生的獨立閱讀能力。可以從以下幾方面著手：

一、對學(xué)生進行目的性教育，培養(yǎng)閱讀的自覺性

明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生前進的動力和重要的激勵因素。新學(xué)期伊始，教師要給學(xué)生講明學(xué)習(xí)英語是時代的要求和改革開放的需要，熟練掌握英語是新世紀合格人才的必備素質(zhì)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)《大綱》，使他們了解閱讀教學(xué)的目的和要求，進一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、選擇恰當?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生體驗閱讀的快樂

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，不可操之過急。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，選擇一些有趣的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸地讓學(xué)生在閱讀過程中體驗到快樂，真正地讓他們認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種既可以增加知識，又令人愉快的活動，真正做到“為學(xué)所樂”。

三、調(diào)動學(xué)生的閱讀情緒，營造濃厚的閱讀氛圍

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種和諧的閱讀氛圍，使學(xué)生始終保持良好的閱讀心境。為此，在課堂中，教師應(yīng)盡量采用新穎有趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這些導(dǎo)入方式包括：講述與閱讀材料有關(guān)的人物故事、歷史故事等，用引人入勝的故事情節(jié)吸引學(xué)生；用幽默、笑話、猜謎、游戲等導(dǎo)入，給學(xué)生提示閱讀的內(nèi)容或閱讀所要達到的目標；用歌曲、音樂、電視、錄像等特殊媒體，充分調(diào)動學(xué)生的想像和聯(lián)想，增強閱讀的敏捷性等。

四、加強閱讀反饋，及時解決學(xué)生閱讀中存在的問題

要提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，并且注意對學(xué)生的閱讀情況及時地給予反饋，而這種反饋除給予對與錯的評判外，還應(yīng)對學(xué)生的答案給予一定的評論與指導(dǎo)，使學(xué)生一步步完成閱讀任務(wù)。在此過程中，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，對學(xué)生的點滴成績給予肯定和表揚，以建立學(xué)生閱讀的信心。

五、加強個別指導(dǎo)，全面調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性

心理研究表明，學(xué)生的身心發(fā)展，既有共同特征，又有個別差異。因此在閱讀課教學(xué)中，在面向全體學(xué)生、全面落實教學(xué)目標的同時，要兼顧兩頭，重視學(xué)生的差異，注意因材施教，加強個別指導(dǎo)。這樣，可使每個學(xué)生在整個教學(xué)過程中都感受到是教師在為“我”設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)動機能被有效地激發(fā)起來，使教學(xué)目標落實到每個學(xué)生。