農村初中作文教學初探

農村初中學生普遍不會寫作文，不愿寫作文，寫不好作文。問題的關鍵是閱讀面不廣，掌握的作文素材少，認識水平不高，分析問題的能力不強，而作文對于學生參加中考或走入社會，都有很大的用處。因此，教師應想方設法，下足功夫教會學生作文。

一、培養學生觀察生活、積累素材的能力，解決“寫什么”的問題

提高學生對生活、對客觀世界的認識，有效的積累素材，解決學生不知道“寫什么”的問題。

1.參觀考察。參觀村辦工廠、農村、田野、養殖場、工程、新產品、新技術，增長見識；還可以使學生接受社會主義現實教育，熱愛祖國，樹立遠大理想，明確學習目的，增強學習動力。

2．逛市場。了解貿易集散地在流通領域的地位，增強文學作品中貿易市場的感觀認識。

3．欣賞自然、名勝。奇妙無比的大自然、歷史文物，是學生獲取有關氣象、生物、礦藏等自然常識、歷史知識和民間文化的生動教材。

4．系統地觀察某種生物的生態變化過程，收集昆蟲、植物標本。如飼養小蝌蚪、養蠶、養鳥等，增長知識。

5.開展文明禮貌、衛生宣傳、慰問軍烈屬、學雷鋒活動，從小培養為人民服務的思想。

6.節假日邀請家長參加學校活動，增進學校、老師、家長、學生之間的交流，使父母更理解孩子，孩子體諒父母，溝通兩代人的感情，提高教育效果。

通過指導學生寫觀察日記，記錄活動過程，達到積累素材的目的。

二、通過激勵機制培養學生閱讀興趣，增大閱讀量，積累詞匯，提高學生作文能力和水平

大量的事實證明，閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平，培養能力，發展智力，光靠教材的閱讀是遠遠不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由教師根據教學課標的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。要求學生在閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，引入激勵機制，及時發現、表揚獎勵讀書筆記好而多的學生。這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。

三、培養學生寫作興趣，讓學生多多練筆

練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無法達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文(教學計劃內規定的記敘文、議論文、說明文)外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。以激發發學生的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。教師可以根據實際情況規定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結，達到提高的目的。

四、通過范文引路，模擬訓練指導學生作文的構思和文字組織，提高學生寫作水平

語文課本的講讀課文是學生模仿寫作的典范。教師應在教這些課文之前，作好寫作安排，教者心中有數，使學者學有目標。在評析課文時，著重分析作家觀察、發現、思考、聯想、立意、選材、構思的辦法，講清每篇文章的仿作重點。范文引路要注意的問題是：要求學生學范文之取材分析、布局謀篇的辦法，而不是抄襲，讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發揮，最終變為自己的東西。學生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫?”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。

五、持之以恒，反復訓練

通常學生作文是隔周一次，學生大多數不打草稿、不修改、不潤色，一揮而就，交差了事。然后兩周后再來一次作文，周而復始，學生作文能力提高緩慢也就不難理解了。為了提高學生的作文水平，可采用每期專門用兩個星期的時間進行作文訓練，對各種文體、各種表達方式、寫作技巧等安排專題訓練。學生每天至少寫一篇文章，老師從中選取好、中、差具有代表性的幾篇文章修改，掌握學生作文情況，其他讓學生互改，教師做好評點。讓學生知道自己的作文不足之處在什么地方，對文體、技巧有了一個強化的認識過程。平時堅持每周一練，從寫作技巧、體裁、題材、立意進行反復訓練，讓學生從一個話題出發，多角度、全方位不斷引申下去。這樣，不僅文筆得到鍛煉，表達技巧得到鞏固，思維也得到很好的拓展。

六、作文批改要有人情味、個性化

批語應有一定的人情味，使學生透過語言文字感受到老師在以欣賞的目光關注自己的成長，以朋友的身份理解自己的喜怒哀樂，以師長的身份引導自己走過青春的迷茫。教師在批語中以自己的認知水平、人生經驗來啟迪學生。學生怎能不寫真事、不抒真情?寫得多了，思考得多了，作文能力自然也會隨之提高。學生因家庭、性格不同，悟性、素養的差異，寫出的文章也是有很大差異的。教師應有一顆崇高的責任心，仁慈的愛心，用發展的眼光注視學生、欣賞學生，靜下心來閱讀學生的習作，認真感受學生雖還幼稚卻很純真的躍動的心，與他們進行心靈對話在批語中折射出老師獨特的智慧。

總之，農村初中作文教學，要根據農村學生的實際，從實際出發，通過積累素材、積累詞匯、培養興趣、指導構思、反復訓練、弘揚個性等教學方法。在教學過程中注意凸顯農村特點，讓學生寫真事、抒真情。我想，提高農村初中學生作文能力和水平是沒有問題的。