作文教學淺見

《語文課程標準》對于中學生快速作文的目標是:“要求學生在四十分鐘內完成六百到八百字左右的作文，并且做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的真切體會和獨特感受，力求有創意的表達，根據表達中心選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思。”為了要達到上述目標，我在教學實踐中，經過潛心摸索，在幾個方面形成了一些行之有效的措施。

一、關鍵是激發學生的興趣

寫作的關鍵首要培養學生的興趣，教會學生細致的觀察和認真的思考，要善于抓住身邊的小事激發作文興趣，以學生身邊的自然環境、社會現象、家庭瑣事及個人的日常生活、親情友誼等熟知的事物作為素材，讓他們在一種民主、和諧的環境氣氛中自由地去寫，甚至可以說隨意地寫，只要寫真寫實即可。教師要時常鼓勵、表揚學生，使他們慢慢增強寫作能力。由于勞動付出得到肯定，享受到成功的歡樂，感受到作文的樂趣，因而激發出寫作的熱情。另外，作文教學還要講究方法，采用多種形式，如：作文講評、評比專欄、優秀習作集冊等，使學生保持對作文的新鮮感。

二、觀察生活，積累素材

“巧婦難為無米之炊”，要寫出好文章，必須有好的素材，而所需的材料靠的是平常的日積月累，絕不是一日之功。作為教師要指導學生搜集整理素材的方法，從生活中發現素材。葉圣陶先生說過：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”因此，教師要不斷充實學生的生活，并把他們引入生活，告訴學生怎樣觀察生活，把五彩繽紛的生活作為寫作的源頭，用心去體會生活，將生活中最熟悉最動人的事記錄下來，積累作文素材。

生活是源泉，閱讀是基礎。很多事是難以親歷的，因此要通過廣泛閱讀積累材料，向課外書、報紙、雜志等多媒體采集素材，是有效的積累途徑。“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。”要廣泛閱讀，最大限度地去獲取各方面的知識，不能只局限于課本，還可以閱讀課外書、報刊、雜志和上網等，以開闊視野，陶冶情操。同時對一些“好”的地方，要用心讀，用腦子記，名言警句及豐富的詞語，優美富有表現力的句段要及時記下來，加以體會背誦，以豐富詞匯。把讀書的感想心得寫出來，把書中的人物、情節概括出來，以充實自己。撮土成山，滴水成河，只要不斷地積累豐富自己的寫作語言，表達起來就會順暢自然，寫起文章來就能如實地反映自己豐富多彩的生活。

三、傳授技巧，教會表達方法

有道是“文無定法”，其實無法是最好的方法，不一定要有題目有中心，只要語言流暢有真情實感，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的事，就是作文上道的開始。開始作文，不要“框框”太多，要盡可能放開學生的手腳，至于先寫什么，后寫什么，怎樣寫可以憑自己的意愿。盡管這樣會存在許多不足，但只要保護學生的寫作興趣，寫作水平會逐步提高，到一定程度再進行“整修”，循序漸進地提高分析、綜合及布局謀篇，構思選材，技巧表達等能力。學生寫作能力的提高，不是一朝一夕的事，它要求教師在時間和精力上有較大的付出，充分認識其長期性，切實加強日常的習作指導，使他們掌握寫作的方法技能，寫出好文章。

四、指導學生寫出真情實感

作文成功的第一步，不在于題材的好壞，而取決于有沒有對生活的獨特的視角和見解。有了好的寫作素材和寫作方法技巧，也不見得能寫出成功的好文章。抒寫真事才是寫作的靈魂。寫真事，說真話，敘真情，少一些灌輸，多一些感染；少一些說教，多一些陶冶。學生有了悟性，文章自然有了個性；學生有了思想，文章自然會有靈魂。神奇的大自然、秀麗的人文景觀、豐富多彩的生活，有取之不盡的生活素材。教師引導學生通過觀察、體驗、欣賞，豐富、陶冶情感，使學生見景生情，情入文中。

作文教學是一項繁雜的工作，學生作文水平的提高是一個循序漸進的過程，我們要充分認識其艱巨性，調動學生寫作的積極性，就一定會取得良好的效果。