談談在語文大課堂中的教與學

在學校教育的各門學科中，語文是一門應用廣泛，最接近生活，內容豐富多彩，最富有情趣的學科。生活中處處有語文學習的內容，時時都有語文學習的機會。生活的外延有多大，語文的外延就有多大，生活和語文有著千絲萬縷的聯系。在語文教學中，如何去捕捉生活中的語文現象，如何挖掘語文知識的生活內涵，如何調動學生留意并關注身邊可利用的語文學習資源等，是擺在每一位語文教育工作者面前的一大課題。筆者結合自己的教學實踐，談談怎樣在語文大課堂中進行教與學，讓學生學好語文、用好語文。

一、充分利用當地的自然條件學語文

在自然資源的開發利用方面，不論是城市還是鄉村，都有各自的優勢。城市的經濟、文化、科技比較先進，學習條件比較優越，便于學生多渠道地學習；地理位置偏遠的鄉村的學生，在對大自然的感悟方面比城里的學生豐富、深切得多。所有這些都可以成為語文學習的資源。

在教學朱自清的《春》一文時，農村教師可以充分利用農村環境的優越性讓學生在生活體驗中學習。可帶學生去春游，感受春光的明媚和勃發的生命力，也可以指導學生自己抽時間去野外看盛開的桃花、梨花，在放學路上感受“楊柳風”輕柔的特點，在陰雨天的掌燈時分觀賞春的晚景等。

二、利用當地文化資源學習語文

除自然環境外，當地的風俗民情、傳統文化、節日民俗等同樣也可以成為有益的語文學習資源。

為了培養學生的創新能力和使學生能夠學以致用，我善于捕捉生活中的語文現象，充分利用身邊可利用的資源教學語文。如我得知當地名山——斑山將被開發為旅游勝地這一消息后，便組織學生實地考察斑山，讓學生熟知斑山的天然景物。然后指導他們對斑山文化進行社會調查，讓學生躬身實踐，自己去弄清楚有關斑山的傳統文化以及悠久歷史。接著我便布置任務：假如你是斑山旅游開發的總設計師，你將怎樣合理地開發、規劃、設計斑山?請將你的看法和設想通過圖紙畫出來并用文字加以說明。學生躍躍欲試，創作的積極性一下子被調動了起來，一副副閃爍著智慧之光的設計圖紙和一篇篇優秀的說明文交了上來。通過這樣的活動，既能使學生在調查中學會交際，在設計中學會創新，又培養了學生熱愛家鄉、熱愛大自然的感情。

三、聯系學校生活，利用校園文化學語文

1.充分利用學校的閱覽室學習語文。為使學生能更多地學習間接經驗，拓寬知識面，提高寫作能力，除言情和武打類的小說外，我以自由閱讀為原則，指導學生在閱覽室讀書，指導他們摘抄名言警句、寫讀書心得、寫讀后感，有時開展講故事比賽、讀書比賽等活動以激起他們閱讀課外書的積極性。學生讀的書多了，摘錄多了，寫作能力不斷提高，寫作量也成倍地增加。在閱覽室里讀書，讓學生掌握更多課本中沒有的內容，而且還可以學到課本中相關的知識，豐富了語文課堂教學。

2.利用榜樣學習，感受人格魅力。好的榜樣是學習的最好動力，校園里發生的好事、美事，特別是榜樣性的人或事，都可以成為活生生的學習資源，成為活的教材。例如，我校有一位老師參加市里舉辦的元旦晚會版面設計比賽，榮獲第一名，這大大出乎各位評委、專家的意料，原因是這位第一名的獲得者來自我們這偏遠的山區而且所學又不是美術專業，美術只是他的一種業余愛好。他的成功不能不令人刮目相看。我們學校都為有這樣一位老師感到驕傲，學生們更是對這位老師欽慕不已。我不失時機地把這美事引進課堂，問學生：想不想知道事情的經過，想不想知道成功背后的付出?學生都朗聲回答：“想!”于是，我布置任務：以電視臺小記者的身份去采訪這位老師，然后寫一篇報道。接著我再指導學生討論如何采訪他人，如何寫好報道。這樣，學生既提高了交際能力，又學到了語文知識，學會了互相學習。

四、聯系家庭生活，利用家庭文化學習語文

家庭是學生學習的第一場所，家庭背景、親人的文化層次和精神風貌乃至家庭的氛圍等，都潛移默化地影響著學生的身心發展。我注意拓展這一空間，利用家庭文化教學語文。

1.利用電視節目學語文。為了把學生的眼光引向社會，關注社會的人和事，感知時代的信息，積累寫作材料，我指導學生利用放學時間和雙休日有選擇地看電視節目。對央視的“今日說法”和“焦點訪談”則要求每日必看。有條件的家庭要求學生和父母一起收看，力求在獲得知識、辨明是非的同時增進父母與子女之間的感情，有利于兩代人文化、思想的交流和心靈的溝通。然后，我指導學生每周寫一篇關于生活話題的短評，要求有自己的見地和看法。涉及的知識，可跟父母討論，亦可通過電話咨詢或上網查找資料。既能使學生個性得到張揚，又讓他們懂得如何通過多種途徑獲得知識。另一方面，電視劇里有關環境渲染、烘托人物心情的特寫鏡頭，如悲傷時下雨雪，發怒時刮風打雷等，也是極好的語文學習材料。仁者見仁，常看常新的電視節目成了語文學習的源頭活水。

2.利用濃濃的親情學語文。親情是最博大，最感人且最具寬容性的人間真情。孩子在老師、同學面前言語行為多少有些拘謹，不肯表露感情，擔心的是說錯了話，不好意思；但在父母、親人面前卻無所顧忌，原因是即使錯了往往都會得到親人的諒解，不作過多追究。我注意讓學生在這種家庭比較寬松的空間里學習。每當教學那些反映家庭題材的課文，我指導學生自己朗讀課文，一直讀到自己感覺不錯，然后回家讀給親人聽，和親人交流、討論、學習，充分聽取親人的意見。這對提高學生朗讀水平和促使學生深刻理解課文都是十分有益的。聯系了生活，沐浴親情的感悟，學生身心得到健康發展，拓寬了語文教育的形式與學習的渠道。

總之，生活中有取之不竭的學習資源，只要我們具備一雙慧眼，善于去捕捉，去拓寬，總能為我們的語文學習所用。