如何激發學生學習語文的興趣

講臺上的老師講得天花亂墜，講臺下學生聽得昏昏欲睡，這種令人尷尬的場面我們在語文教學中經常遇到。老師埋怨學生太不自覺，學生們叫苦不迭：“語文課太沒勁。”造成這種局面的原因是什么呢?我想最主要的恐怕就是教學中沒能激發起學生的學習興趣。學生學習積極性的調動是教學工作的重要一環，是提高教學質量的關鍵因素。那么如何調動學生學習的積極性呢?我個人擬就這一問題談談自己的看法。

—、營造良好的課堂氣氛，創造輕松的學習環境

輕松活躍的課堂氣氛有利于激發學生的學習動機，要最大限度地調動學生學習的積極性，首先就要創造輕松活躍的課堂氣氛。優美和諧的課堂氣氛，對學生的性情是一種陶冶，是一種理想的審美教育過程，也是一種育人的良好方法。倘若一堂課死氣沉沉，從頭到尾都由老師唱“獨角戲”，學生學習的積極性就無從調動。

人都有一種充分顯示個體存在價值的欲望，學生更是如此，學生一旦得到肯定和鼓勵，就會興致勃勃地加倍努力學習，所以教師要始終注意鼓勵學生的自信心，尊重學生的經驗和情感，理解并及時糾正學生的錯誤，還要根據不同場合、不同性質的錯誤區別對待。對待學習困難較大、自信心不足的學生，要采取先正面肯定后指出不足的方法，態度要親切、和藹，不可生硬，要多鼓勵，對于學習較好、自信心較強的學生，教師可以直截了當地指出問題，堅持高標準、嚴要求。

只有營造良好的課堂氣氛，創造輕松的學習環境，使學生既得到了理智上的滿足，也得到了情感上的愉悅，既學到了書本知識，又在不知不覺中受到了靈魂的陶冶。這樣，學生在深得信任的學習環境中才會學得更自若、自信，從而大大激發學習的內部動力。

二、精心設計教學內容，激發學生的學習興趣

語文教學內容是豐富多彩的，教師要認真鉆研教材，優化教學方法，從激發學生興趣出發，力求語文課堂教學內容的創新。

如一次公開課上，我講羅素的《我為什么而活著》一文，在學生了解了羅素為了什么而活著之后，我就讓同學列舉出一些像羅素那樣活得令人敬佩的人，同學們很感興趣，搶著舉手回答。在最后的十分鐘，我讓他們寫出自己是為了什么而活的，竟然有很多同學寫出了四百字，且寫得相當精彩，贏得了聽課老師一陣又一陣熱烈的掌聲。

陶行知說，教學是“教師創造學生，學生創造教師”的過程，教師教學過程的再創造實際上是學生心靈想像的再創造過程，教師在語文教學時，僅僅是一種引導，引導學生去想像、探究；僅僅是點撥一下，而留給學生更大的空間去再創造。課堂教學中，教師除了要讓學生知道“是什么”之外，還要啟發學生思考可供選擇的還有什么。不把學生的思維限制在“一”上，而是努力促使學生去探索“多”。“教學有法，教無定法”，如有些教師在教學中設計“說一說”“寫一寫”“唱一唱”“演一演”“畫一畫”等形式，幫助學生保持持久的熱情，最大限度地調動學生的積極性和主動性。同一個問題，可以讓教師與學生憑著自己的經驗去進行不同的解讀：在教學內容上，教師可根據不同的處境進行不同的提升、拓展、豐富，讓學生在課堂學習時感受再創造的成功感，學生就能始終在積極主動、興趣盎然的狀態下去學習。

三、創設情境，教師充分調動情感因素，引起學生情感的共鳴

美國著名教育心理學家林格倫認為，一個出色的教師，除了有淵博的知識外，還要有樂觀的性格、健康的心理，用積極的心態去服務教學。人的情緒在一定的環境中產生，并隨著環境的變化而變化，情境中的各種因素都會對情感的產生和變化起誘發和刺激作用，教學內容的抽象、脫離實際、教學過程的刻板是使學生厭學的主要因素。語文教學是作者、教師和學生三者溝通情感的過程，教師是教學活動開展、進行的主導者，是影響學生情緒的最活躍最直接的因素。由于受認知水平和閱讀能力的限制，學生在閱讀時往往體會不到作者的情感，教師的真實情感對誘導和深化學生的內心體驗起著極其重要的導向和催化作用。

語文教材中的文章，語言生動，風格各異，蘊含著豐富的情感美，一定的文題體現了一定的情感，在這些散文、詩歌、小說中有“歡天喜地”，有“轟轟烈烈”，有“悲苦凄涼”，也有“寂靜無聲”等情感因素。一個好的教師應具有一種獨特的個性魅力和藝術氣質，能用自己的個性對教材進行成功的藝術處理，在傳授知識時，應把自己對教材的把握、理解以及自己的感情與作品本身蘊含的感情有機地融合在一起。教師和藹親切的語言能使學生感到溫暖，師生心靈相融；形象生動的語言可以化抽象為具體，化靜態為動態，使講解具有直觀性；幽默風趣的語言，學生聽起來輕松愉快、津津有味。有時，一段優美得體的導語，能把新舊知識聯系起來，把學生的思路引向探求知識的軌道，形成學生想學、愛學、急學的氣氛。例如講授《最后一次演講》，講到聞一多拍案而起時，教師不僅音量要提高，一字一頓，而且還可以真的擂桌子，讓學生真切地感受到聞一多先生當時的激情和怒氣。在講到《賣炭翁》時，教師又可以化成憂傷悲哀的語言，要讓學生深深地被主人公的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的遭遇所打動。總之，教師只要以情動人，一定會引起學生情感的共鳴，激發學生的興趣，收到良好的教學效果。