農村初中語文課外閱讀的思考

《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，其中規定初中階段的課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。同時，新課程標準還推薦了大量的課外讀物。可見，語文新課程改革對語文課外閱讀是極為重視的，指導學生開展課外閱讀也就成了中學語文教師義不容辭的責任。可是，農村初中學生在語文課外閱讀方面的狀況卻不容樂觀。那么，作為語文教師，我們該如何作為？

一、正確認識課外閱讀的地位

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”初中生課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂現代文閱讀的有益的繼續和擴展。它對開闊學生視野、發展學生智力、提高語文能力具有極為重要的意義。“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”。師生應轉變觀念，另眼高看課外閱讀。語文不是一門純粹的技術性學科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡單的模范來獲得的，而是在天長地久的語文實踐中，慢慢地領悟，一點一點地積累而形成的。因此，學習語文不能靠單一的課堂教學，必須把學習的主體從課堂這一主陣地轉入到更為廣闊的語文世界去，讓學生在知識的海洋中自由地翱翔，健康地成長。

二、培養學生良好的閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”語文教學應該把課外閱讀納入教學內容。必須讓學生明白課外閱讀對培養和提高其閱讀能力，養成良好的思想品德的作用。教師應該有計劃地指導學生閱讀與課文有關的原作或原著，要注意多推薦一些思想修養的書，如講人生的意義，講理想、友誼、意志等方面的書，還有科普方面的書。同時，鼓勵學生廣泛地、自由地閱讀健康的、有益的報紙和雜志等書籍，指導學生正確地選擇課外讀物和閱讀方法，針對不同水平的學生提出不同的課外閱讀要求。可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。這樣，學生的閱讀興趣必然有很大的提高。

三、指導學生養成良好的閱讀習慣

葉圣陶先生曾說過：“得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀和寫作的習慣，就是學習的目標。”在中學階段，必須讓學生熟練掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”首先，要制定好課外閱讀計劃，如每天能用一個小時來閱讀，一個星期、一個月、一個學期，一年能讀多少書，讀哪些書都要做個統籌安排，心中有數。其次，要善于選擇書籍，多找好書讀，養成思考的良好習慣，要思索、推敲、琢磨。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”最后，要摘記和持之以恒。古人崇尚“不動筆墨不讀書”。在閱讀過程中遇到可心的名言、格言、警句，精彩的描寫，精辟的議論，精美的開頭、過渡、結尾等，都應該摘抄在筆記本上，并定期翻閱，反復揣摩、吟詠、領悟其中的妙處并長此以往堅持不懈。

四、努力創設課外閱讀環境

俗話說：“環境造就人才。”改變農村初中語文課外閱讀現狀的關鍵在于閱讀環境，除開教師在日常教學中要積極引導學生進行課外閱讀之外，學校還要加強圖書館和閱覽室的建設，配備充足的適合學生閱讀的各類圖書及報刊，尤其要配備充足的古今中外文學名著，其他人文科學讀物和當代科技讀物；還應訂有相當數量的報刊，并充分利用學校的宣傳欄、宣傳櫥窗、黑板報、墻報等，張貼各類報刊讀物，在教室內懸掛一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言，鼓勵學生在班級創辦閱讀專欄、讀書角等。我們可以利用校會、班會等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，營造良好的課外閱讀氛圍。在各種會議場合，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義，健全各種課外閱讀的考查制度，如抽查課外閱讀記錄、閱讀心得等，并把它作為學生的平時成績記錄在檔，從而進一步督促學生進行課外閱讀。

總之，課外閱讀是課堂閱讀教學的繼續和擴展，是學生閱讀能力訓練和發展的一個重要環節，也是中學生創造意識和靈感的重要源泉。教師應重視和加強學生課外閱讀的指導，以提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。