新課改形勢下建立新型師生關系初探

【摘 要】 樹立新課程理念，以人為本，建立新型的師生關系，不僅是新課程的要求，而且對提高教育教學質量發(fā)揮著很大的作用。具體可以從以下幾方面入手：由教與學的單向交流轉變?yōu)閹熒谇⒑椭C的雙向交流；由教師教學生學的過程轉變?yōu)閹熒恰皩W習共同體”的過程；由居高臨下的權威轉變?yōu)樽呦蚱降戎械氖紫瑤熒畜w現民主、平等；由只注重教師的主導作用轉變?yōu)榧茸⒅刂鲗ё饔茫⒅匕l(fā)揮學生主體作用。

【關鍵詞】 課改形勢 新型師生關系

賞識學生，讓每個學生走向成功，關鍵在教師。因此，在新課改形勢下，教師形成正確的“學生觀”尤其重要，熱愛學生，具備良好的“學生觀”是賞識教育的前提條件。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。下面略談體會，以拋磚引玉。

一、由教與學的單向交流轉變?yōu)閹熒谇⒑椭C的雙向交流

在傳統的教學中，教師教，學生學。教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動。教學關系為我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄。在這樣的課堂上，“雙向交流”變成了“單向交流”。現代教學已不再局限于傳統的單向活動方式，而是師生之間、生生之間、師師之間的多邊互動，這就需要教師有現代教育的理念，樹立師生多向合作觀。同時，需要我們教師善于營造民主的教學氛圍，只有這樣，才能帶來學生思想的解放，才可能真正形成師生之間的雙向交流，也才可能造就有個性的學生，這樣的教學環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、由教師教學生學的過程轉變?yōu)閹熒恰皩W習共同體”的過程

教學是教師的教與學生的學的統一。這樣統一的實質是交往、互動。因此，新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學。表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是課堂的主宰者。所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生。學生是被教會，而不是自己學會，更不用說會學了。二是以教為基礎，先教后學。學生只能跟著教師學，復制教師講授的內容。教學由共同體變成單一體。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補充。在這個過程中，師生分享彼此的經驗知識，交流彼此的情感、體驗，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。師生融合在一起，打破崇拜，消除盲從，師生共同探索、創(chuàng)新，甚至在更多的時候分不清是學生還是教師，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這個共同體當中，學生的教師和教師的學生將被教師式學生和學生式教師所代替。

三、由居高臨下的權威轉變?yōu)樽呦蚱降戎械氖紫?/p>

新課程要求，教師要由“教師為中心”居高臨下，注重表演的傳授者變成共同建構學習的參與者。因此教師要打破“教師中心”的舊思想，在民主、平等的學習氛圍中引導學生自由表達和自主探索。教師從“師道尊嚴”的架子中走出來，從居高臨下的權威中走向平等的首席。

民主是現代課程中的重要理念。民主最直接的體現是在課程實施中學生能夠平等地參與。表現在：一是學生與老師是平等的。兩者雖然職責和任務不同，但地位是平等的，交流也是平等的。教師和學生以平等的身份共同參與，形成平等與友好、理解與尊重、關心與幫助的師生觀，讓教師在這樣的氣氛中展現他們的才能、智慧，讓學生在自由的狀態(tài)下放飛其天性，達到教學相長的效果。二是學生與學生之間是平等的，尤其是“學優(yōu)生”與“學困生”是平等的。因此，要求教師絕不能把學生分為三六九等，要一視同仁，公正對待每一個學生，要放下架子，“蹲下來和學生說話”與他們共同探討真理，共同進步。這樣學生只有在民主平等和諧的氛圍中，才能學得輕松愉快，才能感到安全。

要做一個民主、平等的教師，必須做到以下幾點：

（一）尊重贊賞每個學生。在對待師生關系上，新課程強調尊重贊賞。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師要尊重以下六種學生:1、尊重智力發(fā)展遲緩的學生；2、尊重學業(yè)成績不良的學生；3、尊重被孤立和拒絕的學生；4、尊重有過錯的學生；5、尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；6、尊重和自己意見不一致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心：（1）不體罰學生；（2）不辱罵學生；（3）不大聲訓斥學生；（4）不冷落學生；（5）不羞辱、嘲笑學生；（6）不隨意當眾批評學生。在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一個學生：（1）贊賞每一個學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）贊賞每一個學生所付出的努力和表現出來的善意；（4）贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。

（二）熱愛每一位學生。古人云：“親其師，則信其道。”教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。所以愛學生就要了解他們，公平對待，尊重他們的人格，相信他們。

（三）營造安全、寬松的學習氛圍。民主、平等、寬松的教學氣氛不僅有利于溝通感情，加強交流，教學相長，而且能使教師與學生加強彼此信任，加上教師循循善誘，可以使學生心目中的老師變得可敬可親，而且在這樣的氛圍中，學生的思維才可能敏捷。

四、由只注重教師的主導作用轉變?yōu)榧茸⒅刂鲗ё饔茫⒅匕l(fā)揮學生主體作用

“教師是主導，學生是主體”是教育的經典言論，在某些時候，可以演繹成“教師是導演，學生是主演”教師在學生的學習生活中充當設計者、引導者、組織者和服務者，把學生看作是活生生的主體，真正起到主導作用。

學生的主體意識、參與意識與學習的效果有直接關系。學生感興趣的，就容易接受，不感興趣的，接受就困難。因此，在教學活動中，教師一定要重視學生的主觀能動性，培養(yǎng)學習的興趣，喚起學生的主體意識、參與意識，培養(yǎng)他們的實踐能力。如：教師應該把“講堂”變成“學堂”，自己由“講師”變?yōu)椤敖叹殹保寣W生在課堂上消耗能量，在教師的誘導下“運其才智”多動腦、動口、動手和“動眼”，引導學生“七嘴八舌”暢所欲言，最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。

總之，要建立一種新型的師生關系，要求我們把“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，這一口號真正落實到教育教學活動中去，不斷更新教育理念，完善教師人格，提高師德水平，進一步改善師生關系。