教師應(yīng)成為新課程的先行者

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，現(xiàn)代教育正以前所未有的態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)著培養(yǎng)符合社會(huì)期望的高素質(zhì)人才、提高國(guó)民整體素質(zhì)的偉大使命。作為教師應(yīng)以滿腔的熱情、積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課改中，成為課程改革的弄潮兒。那么，作為一名中學(xué)歷史教師應(yīng)以怎樣的形象出現(xiàn)在新課程中呢？

一、歷史教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者、思想者

歷史教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)自己的技能。教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程理論，提高自身理論素質(zhì)，增強(qiáng)課程改革意識(shí)，在行動(dòng)上支持課程改革，在教學(xué)中研究課程改革，在教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。歷史教師不僅需要精通歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要了解史學(xué)發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，適當(dāng)?shù)匕堰@些研究新成果引入課堂教學(xué)，以豐富和補(bǔ)充課本知識(shí)的不足。史學(xué)研究的新成果層出不窮，歷史教師只有通過(guò)積極關(guān)注史學(xué)界的研究新動(dòng)態(tài)和新成果，才能給學(xué)生科學(xué)的、符合時(shí)代發(fā)展的歷史知識(shí)，才能更好地發(fā)揮歷史教育的功能。歷史教師還需要具有一定的學(xué)科科研能力，即綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。歷史教師除了精通本專業(yè)知識(shí)之外，平日還應(yīng)該廣泛地結(jié)累其他知識(shí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)與歷史相關(guān)的政治、語(yǔ)文、地理、民族知識(shí)也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)吸收。

二、歷史教師應(yīng)該是創(chuàng)造者、實(shí)踐者、研究者

教師應(yīng)結(jié)合本地、本校的實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際，利用身邊的資源，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅是課程計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，同時(shí)還是校本課程的開發(fā)者，教師應(yīng)具備開發(fā)課程的能力；教師不是教科書的執(zhí)行者，而是使用者。這就需要教師樹立強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性地使用教材和開發(fā)教材，可以編寫地方鄉(xiāng)土教材。教師必須要有創(chuàng)新意識(shí)，更新觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)科教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。

三、歷史教師應(yīng)是引路者、架橋者、合作者

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”，傳統(tǒng)的“教書匠”要變成“教育家”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師將由居高臨下的管理權(quán)威、知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)將讓位于師生互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；和學(xué)生一起尋找真理，并且敢于承認(rèn)錯(cuò)誤和過(guò)失。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，樂(lè)于合作，共同研究，共同發(fā)展。

四、歷史教師應(yīng)是充滿愛(ài)心的教育者

歷史教育要關(guān)注對(duì)學(xué)生的人文精神的塑造和思想境界的建設(shè)。新課程改革中的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、富于平等和民主精神的教師。教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法，而不應(yīng)過(guò)多地苛求、指責(zé)，要讓每位學(xué)生都感受到老師的愛(ài)和期望。尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心是教師能有效進(jìn)行教學(xué)的必要條件。作為教師，應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的方法。教師應(yīng)做到情感的自然流露，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的心理健康水平。教師在教學(xué)中必須努力培養(yǎng)學(xué)生的信心，用自身的沉著、冷靜、耐心影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不足或失誤，不要挖苦、諷刺，應(yīng)該平心靜氣地與他們交談、討論，循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，使師生間產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。