教學最優化實施的途徑

【摘 要】 插圖教學是一門極其重要的教學藝術，充分地利用課程資源——插圖，能幫助學生更好地理解課文內容，培養學生觀察、想像的良好習慣。從教學插圖入手，把思維的想像空間還給學生，讓插圖煥發光彩。

【關鍵詞】 思想品德教材 插圖 教學優化

新人教版的思想品德教材，有一個突出的特點就是配有大量的插圖。這些精心設計的插圖色彩鮮艷、形式多樣、生動活潑。在教學中，如果能巧妙地運用插圖，不僅有助于激發學生的興趣和情感，培養他們的觀察力、想像力和思維能力，而且有助于更好地理解和掌握課文內容，提高學生的道德認識，培養良好的行為習慣。

一、以圖為路，轉入正題

利用插圖，精心設計導言，是眾多導入法中的一種，而且實踐證明這種做法效果顯著。如教學《維護權益的途徑》一課，首先，引導學生看情景圖，特別是圖片中的醫生和病人的表情和對話。醫生：剛才拔下的牙已被蟲蛀，拔掉是遲早的事。病人：我那顆牙沒毛病。即使有毛病，拔牙也得經過我同意呀！病人憤怒的表情和醫生若無其事的神情形成了鮮明的對比，把學生的興趣一下子集中到課文的學習上來，并在求知欲的作用下，積極思考，變被動學習為主動學習，順利地入門了。

二、巧妙用圖，誘導興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制本身，將會扼殺學生探求真理的欲望。”新編思想品德教材中，幾乎每一個知識點都附有一個插圖，教材編寫者力圖使教科書圖文并茂，其用意是顯而易見的。學生對課本上的插圖是非常感興趣的，我們在教學過程中要緊緊抓住這一點。

如在講七年級下冊“快樂的自尊”時，就可結合書中插圖，同時加之以《義勇軍進行曲》來烘托1997年7月1日香港回歸，舉國歡騰的歡欣，每一個中國人都感受到了無比的尊嚴和快樂。讓學生在情與景、意與境水乳交融的境界中，去縱觀這段歷史，使學生有一種身臨其境之感，激發學生濃厚的興趣。

三、依圖為據，聯系實際

表象來自于感知，感知是客觀事物的直接反映，每個人都生活在一定的環境中，學生身邊的事物是最直觀、最生動的感性材料。

在講九年級第四課“計劃生育與保護環境的基本國策”時，指導學生閱讀“世界主要國家人口柱狀圖”及看課本上 “取水途中”的照片，再鼓勵學生根據自己的現有知識和生活經驗，大膽發表意見，述說人口眾多造成的一系列社會問題，討論破壞環境造成的惡果。這樣，教學密切結合生活和社會實際，就會取得更好的效果。還應引導學生回憶身邊平時不經意的、零散的環境污染和生態破壞現象，并且上升到理論認識，以增強學生的社會責任感。

四、照圖講述，幫助理解

對初中學生而言，形象直觀的材料，比長篇大論更容易接受。新編思想品德課本圖文并茂的特點，為教學難點的突破起了輔助作用。比如在九年級“憲法具有最高的法律地位”的教學中，舊課本盡管用了大段文字來說明，但學生卻不易消化，教學中費時費力。而新編課本用了一幅金字塔形圖問題就容易解決了。插圖言簡意賅，把抽象、空洞的材料具體形象化了。通過教師引導，學生易掌握、印象深，在不知不覺中攻破了難題。

五、利用插圖，深化主題

教學實踐表明：刺激強度大、變化性大、形象有趣的材料，能吸引學生的注意力，引起學生的積極思維，加強學生對重要知識的無意注意，起到強化記憶的作用，進而達到深化主題、畫龍點睛的功效。

比如“擁抱美好未來”的教學中，“您的知識更新了嗎”的插圖馬上把學生的注意吸引過來，結合王選介紹方正電子激光照排系統的插圖，使學生深刻領悟到：現代的社會是一個終身學習的時代，現代人要具備創新精神。只要抓住這兩幅圖，循序漸進，由淺入深地誘導，主題就會深化，重點就會突出，問題也就會迎刃而解了。

六、借圖激情，啟發明理

情境展現圖，展示了特定的環境氣氛和特定的人物事件，能使學生從圖中受到情境的感染，從而達到啟發明理的目的。這類圖有的與課文內容相呼應，把課文內容最感人的場面表現出來；有的用多幅圖構成一個完整的情節，把最有意義的場面一一展現出來。在“必須堅持的指導思想”的教學中，四張插圖構成了一個完整的情節，第一張：開天辟地；第二張：開國大典；第三張：中國共產黨第十一屆三中全會；第四張：中國共產黨第十六次全國代表大會。這四張插圖使我們深刻感受到：沒有共產黨就沒有新中國，只有共產黨才能救中國，只有社會主義才能發展中國，我們要始終堅持黨的正確領導，“三個代表”重要思想，同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道，是我們黨和國家必須長期堅持的指導思想。

七、借圖辨析，判斷是非

道德認識是對人的行為準則的理性概括，但它離不開對事物感性形式的掌握。利用插圖讓學生對畫面上的人物的行為進行判斷，便于學生明辨是非，增強健康正確的道德意識。而這種道德判斷是和學生所學的種種道德規范和道德相聯系的。在看圖進行判斷時，學生要應用已有的道德概念、道德知識，經過思考，進行分析比較，表現出對插圖人物的一定看法和態度。看圖辨析訓練，對提高學生的思考能力是有益處的。比如在講九年級第六課第84頁“依法參與政治生活”這一內容，我首先要求學生對插圖畫面上的人物的行為進行判斷，學生很快就能作出正確的判斷，這樣學生對于理解“督權等政治權利，要在法律允許的范圍內正確行使”就不費吹灰之力了。

八、照圖表演，指導實踐

思想品德課的課堂導行，主要是教師采用多種教育方式，引導學生開展實踐活動。運用插圖導行是其中的一種方式。這種導行方式，具有直觀性和可模仿性，對促進知行轉化有重要作用。思想品德課本中的行為示范圖大致有三種：正面示范圖、反面示范圖、對比示范圖。正面示范圖，書中類似的插圖有很多，如獻愛心、義務植樹、保護環境等等插圖。煤礦爆炸、惡作劇、霸王條款等就屬于反面示范圖。我們可以通過排演小品的形式讓學生在愉快的情境中得到知識的升華。

教材中的插圖是提升教材內在品質的潤滑劑，是錦上添花的方式。其作用不止于畫面本身，它的影響是潛在的，深遠的，在不遠的將來，你會看到有許許多多學生會從中受益無窮。作為教師，我們應很好地利用好插圖這一教學資源，充分挖掘它的作用，讓課文插圖走近孩子，讓課堂教學因插圖而更精彩！